英语学科核心素养
2022年新课程标准中明确，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面。
为了进一步深化新课程改革，现带领三年级学生进行口语交际训练的同时，也积极思考如何让绘本阅读融入到日常教学中，同时也增强学生讲故事的能力，努力把学生培养成一个在语言方面全面综合发展的人。
英语口语课课堂环节
以教材第三单元身体部位的学习为例
输入环节1 儿歌
以儿歌Head shoulders knees and toes热身，也是直观高效地就课本目标语言进行输入。
这首儿歌包含了head头，shoulders肩，knees膝盖，toes脚趾，eyes眼睛，ears耳朵，mouth嘴巴，nose鼻子8个身体部位的词汇。
第二首英文儿歌One little finger。
直观的动作，重复的旋律，儿歌中包含了finger手指，head头，nose鼻子，chin下巴，arm胳膊，leg腿，foot脚7个身体部位的目标词汇。
托尔斯泰曾说：“成功的教学不是强制性的，而是激发学生的兴趣。”
兴趣是最好的老师，英语儿歌就是培养孩子对英语的兴趣途径之一。
输入环节2 绘本
绘本选取的是美国分级A级别的My Face，可以很好地与课内知识和目标语言呼应。
输出环节1 歌谣
把绘本故事以歌谣的形式呈现出来，以有节奏的方式呈现语言，增加其多样性和新鲜感，给儿童带来活泼快乐的语言输出环境，激发儿童的兴趣，使儿童在轻松愉快的环境中自然学习英语。
输出环节2 绘制思维导图
思维导图是帮助我们产出内容的重要手段和方法，通过将知识点以图形、线条、颜色等形式呈现，有助于激发学生的联想和想象力，从而提高记忆效果。
思维导图的绘制过程需要运用视觉、逻辑、创意等多方面的能力，这有助于促进小学生左右脑的协调发展，提高大脑的整体运行效率。
小学生天生对图形和色彩具有浓厚的兴趣，利用思维导图进行英语学习可以激发他们的学习热情，提升学习效率，提高学习积极性。
更多思维导图，详见文末
输出环节3 展示
从之前的绘本My face（我的脸部）
迁移拓展到My body（我的身体）
回归落脚点——教材
这是人教版三年级英语的目标词汇，掌握身体部位的词汇，并向别人介绍身体部位。
英语口语课的内容设置来源于教材而高于教材。通过儿歌、绘本等多种形式的语言输入，力争轻松高效掌握课本目标词汇，进行简单的口语交际。
英语口语课为英语课的主教材做好铺垫的同时，提升学生的口语交际能力，并以儿歌、歌谣、绘本、游戏等形式扩大学生的听说词汇量，为后期学生能顺利过渡到自主阅读做准备。
介绍身体部位
思维导图集锦