岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。在这最美的深秋，我们共赴一场诗意的教研。
为切实发挥名师示范、引领和辐射作用，加强教师互动交流，2023年11月14日，“任务驱动下的初中语文读写共生研讨活动”在襄阳四中义教部隆重举行。 襄阳市各区县初中语文教研员及襄城区语文教师共计700多人参加了本次活动。
活动开始，四中义教部陈琰校长代表学校对参会领导老师表示热烈欢迎。教以共进，研以致远，他强调了本次教研活动对于深化教改教研、推进教学创新、促进教师成长的巨大作用，并对参加本次活动的各位教研员老师、各个学校的各位老师表示诚挚的谢意！
第一节是由襄阳市第十中学王钰茜老师带来的《用生动文字 绘典型肖像》习作课。课堂伊始，王老师从生活实际出发，设置了“完成青春纪念册”的情境；她以典型人物的漫画为导入，从“细看漫画识人物”、“简笔勾勒绘外貌”、“修改润色抓特征”、“生动描绘用修辞”、“整合训练有顺序”五个任务层层深入，引导学生完善外貌描写的课堂习作。她带领学生们分享习作，从人物特征、紧扣外貌、修辞运用、顺序安排四个方面进行互评，让学生学以致用，体会读写共生的巨大魅力。
第二节课《藤野先生里的怀人与忧国》由襄阳市第十中学黄越老师进行呈现。她由一封信件入手，创设了襄城区文化馆“恩师情深”交流会的情境，向各位青年邀稿。随后展开情境，设置了“照相馆，学描形”、“研究室，抓细节”、“回忆时，诉真情”三个有趣的任务，通过文本勾连引导学生找特征、抓细节、诉真情，逐步完善以描写恩师为主题的习作，最后进行展示，互评出习作最为优秀的同学并为其颁发聘书。
随后，两位老师针对课堂内容进行说课。她们从设计意图、课程目标、核心任务、教学过程不同方面，将课程设计的蓝图徐徐展开。
课后，樊城区教研员刘用哲老师对两位老师的课例进行了精彩的点评。他指出两位老师课程所具有的优点：形式新颖，能够以课文为范例，引导学生进行仿写、议写、化写；任务群设计符合整合化、结构化特点，层层递进；课例设计符合项目化学习的特点；授课老师亲和力强等等。
在大力称赞的同时，刘老师也依托两位老师的课例，提出了宝贵的针对性建议，如在任务设置层层推进的同时也需注重前后对比，以达到让学生生发出对阅读写作的新感悟的目的，令在座教师受益匪浅。
襄城区教研员王俊华老师接着做了题为《任务驱动下读写共生策略》的报告。王老师由老师们所关心的中考话题开始，通过出示2022年《义务教育课程标准》，首先强调了推动读写共生教研的必要性。随后，她从“读写共生”基本特点与要求、“任务驱动”下的读写共生、读写结合与读写共生的比较、实现“读写共生”途径、基本课例与教学流程各个方面进行分享，最后回归课本，再次强调了“读写共生”任务下教师对教材写作编排系统和框架的重视。
最后，襄阳市教研员王中亚老师做了总结发言。他用风趣的语言首先提出了当下语文教学的困惑，强调“读写共生”就是对解决当下教学困惑的一种探索实践。他从实践性入手，督促老师们强化意识，明确“读写共生”是语文输入输出找到的最佳结合、共融、突破点。接着，王老师具体提出实施策略，以丰富的实例为支撑，提出“阅读为了写作，阅读通过写作”的观点。最后，王老师围绕构建读写共生的课堂谈到了具体的方法：基于学情，循序渐进。先以仿写入手，抓住课堂时间，再向片段练笔、篇章重构进发，多给学生创意写作的机会，逐步锻炼能力。
一缕秋风能吹拂起一池波澜荡漾，一场教研能碰撞出一腔智慧情怀。本次语文教研活动，既为教师们搭建了一个研究学习的平台，又为大家创造了一个思维交流的空间，让老师们一起在实践中反思，在交流中学习，在总结中成长。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。我们相信，今天的收获，会犹如教育道路前行中的一盏明灯，指引我们共同奔赴更美的教育。