解读幼儿表征，走进儿童世界

　　为了更好地解读儿童的内心世界，理解“幼儿表征”的含义，促进教师的专业发展，珞珈文景幼儿园文卉苑园区第二教研组展开了"解读幼儿表征，走进儿童世界”的教研活动。

胡涵棋老师分别从前期准备、活动过程和活动总结三个方面为我们分享了这一次亲子帐篷涂鸦活动，这一次亲子活动不仅提供了一个让家长与孩子共同探索和成长的机会；同时培养了孩子创造力和想象力。

三、理论加油站 理解“表征”，尊重儿童身心成长需要

杨璟老师从“表征的提出背景”“表征的内涵”“表征的作用”“不同年龄段的表征”几个方面带领其他各位老师重新理解表征意义，学习表征价值，通过理解幼儿的表征，了解幼儿的心灵，更好地把握幼儿身心发展进程，更好地理解和尊重幼儿。

各班分享目前班级的表征现状：

小班组：

小一班：选择了适合小朋友年龄特点的谈话聊天、看视频照片描述等方式，近期尝试进行绘画方式，在师幼一起分享的过程中，再次回顾游戏乐趣、关注游戏中的安全问题、相互学习游戏方法。后期将更注重表征的多元化。

小二班：在表征过程中，幼儿最关注的是照片里有没有自己，“我在哪里”？因此我将记录整体的游戏形式变化为记录个体，每天会通过几名幼儿的游戏情况来进行表征，从而引导幼儿积极参与到活动中来。

小三班：主要以视频回顾的方式进行表征，通过这种形式，幼儿的安全意识，自我服务和整理的能力都有了很大的提高，同时，在游戏中，幼儿也在表征交流中能做到互相学习，从模仿，借鉴，到创新的一个变化了。

中班组：在表征初期，孩子们不知道画什么，表征展现的内容很单一。为了更好的引导幼儿进行表征，最先采用语言表征方式，让幼儿回顾、表述。一段时间后，再次进行绘画表征，孩子们能够逐渐展现出活动内容的完整性和细节性，孩子们的变化不仅是绘画图文的进步，还是内心思绪和感受的丰富化。

大班组：大班组采用了多元化的表征形式，从各班开展的心情日记活动中，幼儿通过“说”或“画”的形式来记录一天中发生的事情；从自主游戏中，幼儿的表征绘画观察的越来越细致；从幼儿园环境创设中，通过自己制作值日生牌记录表征，理解值日生工作职责。

四、头脑风暴  如何改进与优化目前的表征

老师们针对表征方式的多样化问题，以及教师在表征后的倾听、回应与支持方面进行了反思。小班组幼儿年龄偏小，在教师主观能动性降低的过程中，可以思考如何让家长也参与到亲子表征活动中，而大班组中可以在原有基础上更深入挖掘红色基因下的表征，通过各年龄组设置不同的主题来进一步丰富表征内容，调整教研方向。