《课程标准（2022年版）》指出：“学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。为此，棉纺路小学六年级开展了一次有趣的数学综合与实践活动——《绘制校园平面图》。
第一阶段：明确任务 规划方案
（一）在现实场景中明确任务。
时光如白驹过隙，六年珍贵的求学时光转瞬即逝。全体同学决定为亲爱的母校送上亲手绘制的校园平面图，以表深深不舍之情。
（二）在讨论中规划方案
“棉小娃”们通过分析讨论，进一步明确活动任务及需要解决的问题，设计合理可行的方案，商量如何分组分工开展活动等，切身经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
第二阶段：测量数据 整理方案
以小组合作的方式，进行实际测量和记录，遇到问题时，积极思考、想办法解决问题，不断调整测量方法，使数据基本符合实际情况。
第三阶段：整理数据 绘制平面图
整理收集到的数据，确定好比例尺，根据确定的比例尺计算出图上距离，绘制出校园平面图。
怎样根据数据绘制校园平面图呢？这是我们面临的又一问题。在小组长的带领下，我们整理收集到的数据，确定比例尺，根据比例尺计算出图上距离，定位建筑物之间的相对位置，最终在大家的通力合作下，校园平面图绘制完成啦！
一等奖
二等奖
恰同学少年，风华正茂。同学们在设计、测量、绘制等实践活动中，进一步理解并综合运用图形、测量、比例、数据收集等知识，获得了成功的体验，积累了系统思考问题的经验，提升了数学核心素养，愿六年级的“棉小娃”以梦想为指引，以健康的身体和丰富的知识为舟楫，以爱与温暖为风帆，在人生的远航中追寻到美好的未来。