“成长故事”是一种记录、评价和支持儿童学习的方式，它展现了幼儿每个学习过程的惊喜时刻。为了进一步提升教师观察、解读幼儿行为的能力，更适宜地支持、指导幼儿学习和游戏，宁东第二幼儿园教科研室分别于2023年11月14日上午和11月16日组织各组组内和全园“成长故事”专题交流研讨活动。
2023年11月14日由各年级组组长组织组内教师就自己撰写成长故事存在的问题进行探讨，大家各抒己见。
在今天的教研前由教科研室负责人带领大家从：什么是成长故事、成长故事评价的方法是什么、成长故事中的教育价值观是什么三个方面巩固关于成长故事的理论知识。
随后由季丽、冯静、谢苗、郑怡欣、李晶、杨彩花、伊晨楠、刘庆玲八位教师做成长故事分享。
每位教师从各自不同领域，不同角度认真捕捉并观察幼儿游戏活动的瞬间与过程，深刻的挖掘了成长故事背后幼儿的持续性发展，呈现了一个又一个生动有趣的成长故事。
教师分组进行研讨：
以分享的一个成长故事为主，围绕故事中发生了什么、你看到了怎样的学习和发展、我们还可以用什么策略来支持和推动幼儿的学习 三个问题进行研讨。
老师们围绕一个成长故事进行着不断的思考。意识到只有认真观察幼儿，懂得发现幼儿身上的闪光点。深入思考，积极关注与回应，才能促进幼儿真正的发展。想要写好成长故事，只有蹲下身子和幼儿做朋友才能走近幼儿；我们作为教师只有不断的提升专业能力和课程理念，才能推动幼儿更好的发展。
研讨结束后，每组由一位教师代表总结发言。
活动最后由教科研室负责人总结发言，马娅娅老师提出：
一、在运用成长故事的过程中不该把成长故事当做一种观察记录，评估的方式和工具，而是一种思维的转变。
二、在今后的观察中，大家积极用清晰的思路去关注幼儿感兴趣的事情，努力了解并重视他们的好奇，、勇敢、坚持、自信、分享、承担责任等等这些良好的学习心智倾向。
三、做好五个建立。建立好教育理念与教育实践以及与学习指南典型性目标之间的联结，更好的观察，支持和解读儿童；建立好知识技能与心智倾向之间的联结，更好的读懂儿童；建立好幼儿与环境关系的联结，给与幼儿创造“哇”时刻和制造“魔法”的环境；建立好师幼与家长之间的联结，共同接纳幼儿，相信他们是有能力，有自信的学习者和沟通者；建立好儿童的学习和发展、教师的学习和发展之间的联结，使幼儿园成为一个学习者的共同体。
四、做好日常的积累。
五、做好今后成长故事撰写的理论支撑。
一个幼儿成长的故事，一个让人惊叹的“哇”时刻，让孩子的童年历程更加生动，让教师的有效支持彰显智慧，我们相信学习的力量、游戏的力量、成长的力量。虽然此次成长故事交流研讨结束了，但教师和幼儿精彩的故事还在继续，我园教师将继续深入挖掘“幼儿成长故事”背后的教育价值，追随幼儿的脚步，以更专业的教育素养支持幼儿。
文稿：马娅娅
拍照：顾荣婕 蔺晓莉
排版：马娅娅
审核：王新华