寒山转苍翠，秋水日潺湲。2023年11月5日—8日，中国教育学会外语教学专业委员会在杭州举办初中英语课堂教学展示活动。全国各省省赛佼佼者荟聚在此，一共呈现了29节优质课。很荣幸，我们学校英语组一行四人(王春芳，冯小玉，蒙婷，王艳)同行到美丽的杭州聆听。每位授课教师专业素养很扎实，脸上都洋溢着热情，他们的教学设计紧扣2022年义务教育英语学科新课标准，突出学生为主体的活动环环相扣，结合英语学习活动观把课堂淋漓尽致地展示出来。
在29节优质展示课中，我们每位听课教师选了一节令自己印象最深刻的课，写了一篇心得体会，与大家分享，共同探讨学习。
王春芳老师的学习心得
在这次的培训当中，我对来自天津滨海区大港第五中学的卢迪老师的这堂课的印象很深刻。她所选的课题是外研版七下Module5 ShoppingUnit2读写课。她的这堂课教学目标的描述很准确，读是为了写把文本的框架构建的很贴切。营造真实的生活体验，对学生指向性能力的培养。基于对新课标理念的理解，他秉承英语学习活动观主旨和实施教学。以问题链引领阅读活动，把教学目标的理解与课堂活动联系在一起。从识记、理解、概括等低阶思维活动，到挖掘写作意图、推测情感态度、剖析语篇布局等宗介思维活动，再到质疑和评价他人观点的高级思维活动，有效帮助学生发展自己的思维能力。使学生能够获取网购信息，应用目标词汇列举网购的步骤。结合自身的网购经历及对网购的认识，分析、评价、质疑作者的观点。鼓励学生大胆的质疑，激发学生的积极参与，表达观点，做出独立的判断。随着一系列问题在课堂中的解答，学生的思维能力得到了有效提升。
冯小玉老师的学习心得
本次培训听了全国各省29位优秀教师的课，海南临高县西南大学临高实验中学的洪方敏老师这节课给我留下了深刻的印象。洪老师选的课题是人教版八上Unit9 Can you come to my party?Section B听说课。本节课通过来自海南同学的邀请呈现立体场景，复现单元“邀请”主题，再通过插图，听力题等进行观察，分析，解读，以此对要听的内容进行预测，判断，降低解决问题的难度，再设计问题链，引导其对故事的起因，发现进行梳理，反思，总结。最后通过讨论，跟读活动，让学生既在真实情境中感受对话中人物的真情实感，又分析总结出了更礼貌的邀请和回复用语，为后面的输出活动奠定基础。本节课整体推进顺利，学生积极参与，完成度很好。输出环节提升了学生的语言运用能力和创造性思维能力。促进了学生间交流合作，并培养学生维护良好的人际关系意识，升华了教学的主题意义：学生门学会真诚地发出邀请以及得体地回应，达成了预设目标。同时洪老师注重形成性评价，评价活动贯穿教学的全过程，让学生的产出有据可依。
蒙婷老师的听课心得
此次杭州学习之旅，有幸听了29位教师的讲课，他们全英授课，轻松驾驭课堂，足见他们基本功扎实。在观摩学习过程中，给我印象最深刻的是来自江西省安源学校黄磊老师，黄老师所选的课题是人教版Unit3 How do you get to school?SectionB阅读课。本节课思路清晰，构思巧妙，以上学交通出行方式为主线开启本课的学习之旅。设计理念由简到难、由浅到深、用层层推进的提问启发学生深入思考。引导学生从自我出发上升到“人与社会”进行更深入的思考与理解，涉及到“旅行与交通”“公益事业与志愿服务”“社会进步”的主题。目的是为了会唤起城市孩子对偏远山区孩子的关注，同时让他们更加懂得珍惜自己的学习和生活条件，从而努力学习，并且乐于助人，整节课满满的正能量。这些授课老师都注重加强合作学习，让学生通过明确分工、协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究。让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。每个老师都精心设计每一堂课，从板书、图片内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习。在他们的课堂上，很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深的被老师的课所吸引。
王艳老师的学习心得
11月5日－8日，很幸运能够在杭州市会议现场聆听出色教师们的优质课。这些老师都是各省赛课排名第一，个人语言功底扎实、专业素养很强。在为期三天29节优质课展示当中，课件简洁又富有高级感，每位老师都按照义务教育新课标的要求，结合英语学习活动观设计教学活动，力求在一节35分钟的课里面把英语学科核心素养落实好。给我印象最深的，当属浙江省杭州市的颜舒婧老师。无论从教师个人素养、英语学习活动观运用与教学理念的落实、思维可视化工具的使用，课堂朗读的操练方式，学生讨论时需要站起来的细节，到详细的checklist胜在完整、简洁与新颖。
首先，颜老师在lead-in环节播放一个自己拍摄的视频，关于学生邀请参加大合唱的，向学生提问what is the girl doing in the video?引起学生思考，并且提供see-think-wonder的思维工具，让学生从这三个方面回答。这个可视化思维工具就是小而巧的支架，有很好的引导作用。接着，学生通过颜老师的问题链(What does Andy invite Vince to do? Does Vince accept or turn down the invitation?Why does Andy keep inviting? Why does Vince say to refuse? How does Vince say these sentences?)进行while-listening活动，逻辑清晰，而且每个问题旁边都会出现文本内容，视觉效果有助于学生理解。在post-listening环节，教师利用“听-仿-带”的步骤让学生学习句子的升降调，通过语调的变化理解说话者的意图。此外，颜老师还关注到语气词(filler)，这是容易被忽略的，但颜老师这节课点到了语气词的作用，对于初中孩子学习英语对话有一定的帮助。另外，学生表演对话这里，颜老师给出关键词，让学生brainstorm更多的词汇，有益于汇总相关话题的词汇，在对话中复习与内化。每个教学环节，学生参与度很高。
颜老师这节课亮点很多，也有一些可以提升的地方。值得学习的就是基于学情与基于英语学习活动观设计教学活动，善于利用小工具，也要创设一个贯穿课堂始终的真实情境，一境到底那种。
培训时间虽短，但老师们有所学，有所想，有所思、有所获。今后，我们会借鉴运用，不断钻研，提升自己的专业能力，在英语教育教学的路上继续深耕细作，砥砺前行，打造属于自己的魅力课堂。
图片: 王艳
文字: 王春芳、冯小玉、蒙婷、王艳