升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，初步知道自己是班级小主人，在管理好自己的同时，也尝试着去帮助他人，常听到他们自信的声音：“我会做......”“让我来......”“我帮你吧......”他们总是积极主动地想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理物品......教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童能做的让他自己做，凡是儿童能想的让他自己想。”幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，对幼儿个性品质的形成和发展有着不可替代的作用。于是，班级结合幼儿的兴趣点，以及值日生工作所蕴含的教育价值，生成了班本课程-----“值”得的一天。
值日生知多少？
对于中班孩子来说，“值日生”是一个既熟悉又陌生的词语，于是进行了一次关于值日生的调查，一起来了解“值日生”的工作内容都有些什么。
我们的调查
班级为什么需要值日生？值日生需要做哪些事？这些问题引发了孩子们的又一次思考。 于是，小朋友们带着问题和爸爸妈妈一起完成了调查表——“小小值日生”大调查。
值日生的工作内容
根据前期的经验积累，孩子们已经知道值日生的工作有：擦桌子、扫地、拖地等。
但是，其实班级里的值日生工作内容可不止这些哦！于是孩子们开始分组讨论，并将讨论结果以绘画的形式记录下来。一起来看看他们的答案吧！
结果孩子们发现原来值日生的工作复杂而繁重，如果全部都要完成，肯定会忙不过来。最后决定在众多的任务中投票选出六项任务作为班级值日生的工作内容。
经过投票，最终选出：监督洗手、喝水、天气播报、整理玩具、整理餐具和整理床铺这六项作为值日生的工作内容。
我的值日准备
如何快速找到每天负责的值日生呢？值日“工作证”可少不了，于是孩子们针对六项值日生工作内容开始制作工作证！
值日生牌展示：
制作值日工作内容墙：
谁来做值日生？
彤彤：“老师，我想来。”
梦妍：“老师选我，我没当过值日生。”
师：“每个人都想当值日生吗？”
月月：“老师，我不想。”
原来不是每一个小朋友都想当值日生，于是我们开始了一次值日生的报名。
值日生上岗记
值日生正式上岗啦！孩子们戴上值日胸牌，开始当天的值日生工作。
随着值日生工作的开展，值日生们也遇到了一些问题：
教师将问题进行了归类，提及最多的是以下三个问题：
1.值日生忘记值日。
2.值日生吃饭太慢了。
3.值日生打扫不干净。
于是孩子们开始了头脑风暴，纷纷列出了自己的解决办法，并围绕这些问题展开了的实践。
问题1：值日生忘记值日
讨论解决办法...
问题2：值日生吃饭太慢了
讨论解决办法...
问题3：值日生打扫不干净
讨论解决办法
值日生们虚心采纳了大家提出的建议，工作终于可以顺利进行下去了，一起来看看他们的日常风采吧！
第一届值日小能手诞生啦！
“值日小能手”评选活动的开展，回顾了孩子们在值日生时的精彩瞬间，同时对他们的值日心情进行了记录。通过“值日小能手”的评选活动，萌发了幼儿的竞争意识，更进一步调动了他们做值日生的热情。
课程反思
生活即课程，孩子们在值日生活动中，不仅亲身感受了劳动的乐趣、体验到劳动后的喜悦，也增强了责任心和自我服务能力。
愿每一位孩子都能在活动中收获喜悦与成长，值日生的活动仍在继续，我们也继续鼓励孩子在实践中发现问题、解决问题......