高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为了进一步推进数学学科的教研活动，规范基于教学评一致性的课堂教学，加强教师之间的学习交流，促进教师不断进步与成长，提高课堂教学质量，11月14日寿光市实验中学小学部举行了一次教研活动。本次教研活动按照听课、评课两个环节进行。
立足课堂展风采
李杰老师执教的是《认识平均分》一课，在熊猫分竹笋的过程中发现什么是平均分，突出这节课的重难点，且通过反复练习深化理解平均分的含义。
刘威老师执教的《认识平均分》从学生喜欢的熊猫分竹笋，猴子分桃子这些有趣的情境出发，确立了切实可行的学习目标:什么是平均分，怎样平均分物品。学生利用小棒摆一摆，分一分的过程中，不仅理解了平均分的含义，还能发现平均分的多种分法。
张世娜老师执教的《平均分的两种情况》，先复习导入什么是平均分，引出这节课课题——平均分的两种情况。本节课学生通过借助学具摆一摆，分一分，进一步理解平均分的含义。
马英姿老师执教的《按每份的个数平均分》，本节课的学习目标是掌握按每份的个数平均分的方法，能用平均分解决生活中的实际问题。通过结合16只松鼠分组的具体情境，学习平均分的第二种情况，按每份的个数平均分。在学生通过学具摆一摆、记一记、想一想的过程中，掌握先确定物品的分数，再看平均能分成几组的方法。
四位教师互相切磋，细心打磨课程，认真研究教材，精心设计教学过程，为其他教师如何上好一堂课指明努力的方向。
课后反思促发展
数学组分别对四位老师进行评课。
马英姿老师评李杰老师的《认识平均分》一课，充分使用互动课堂，体现教学评一致性，突出本节课重难点；能够做到及时评价，活动要求具体明确，语言幽默风趣，内容联系前后。提出建议是这节课可以利用学具摆一摆，把课堂交给学生。
冯秀凤老师评李杰老师的《认识平均分》一课。学习目标可评、可测、可操作，符合本节课的教学任务；学生纪律严明，坐姿端正，和老师的严格要求分不开。建议是在找信息，提问题这一环节花费时间较长。
徐静老师评刘威老师的《认识平均分》一课， 老师语言清晰，过渡自然，注重学生的日常习惯养成；对于平均分的意义，老师讲解明了透彻，锻炼学生的语言表达能力。同时也提出了建议，希望老师对课本的知识点讲解再细化一点。
刘威老师评张世娜老师《平均分的两种情况》一课，学生学习兴趣大，语言模板和动作模板相结合，符合学生的认知水平，各种不同形式的说可以加强学生兴趣。同时提出建议规范语言，比如总个数，份数，每份的个数。
张松君老师评张世娜老师一课。学生课堂行为规范。课堂纪律好；教师注重强调语言和动作模板的训练；建议可以问一问学生，为什么不把它分成5组或7组。
张世娜老师评《按每份的个数平均分》一课，教师教态自然亲切，学习目标可评可测；学生针对任务进行活动，遵循学习规律。并提出针对性提出建议，时间分配不合理。
李敏老师评《按每份的个数平均分》一课。学习目标明确，学生通过小棒摆一摆，分一分，进一步理解平均分的意义。五会课堂贯彻整节课。注重课堂训练，及时提醒学生收纳学具，评价及时。建议老师的手势动作再规范一些。
教与研携手，学与思并进，用心教研，研之有悟。通过本次数学教研活动，老师们对本学期接下来的如何上好一节课有了更清晰的认识和方向，全体数学教师将携手并肩，带着收获，带着思考，带着希望，在提升教学质量的道路上砥砺前行。