世界上的每一个国家和民族都有自己的地方特色文化，每个学校也有自己特色的地方校本课程。将这些独特的校本课程汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷延续下去，满足不同的人的个性需求。
我乡各个小学从2016年开始自主开发了三个系列共计8种校本课程。这些校本课程的开发实施丰富并完善了学校课程体系，基本满足了不同学生的发展需求。现总结如下：
一、校本课程开发的实践探索
1. 学校的办学理念是校本课程开发的关键。学校应该把办学理念纳入课程管理之中，持之以恒地开发完善并实施校本课程，并不断地反思和改进。
2. 量力而行，先易后难，循序渐进。对于农村办学规模比较小的学校，首先应该选择一些师资条件具备的课程项目进行校本开发，待积累经验后再扩大范围。
3. 骨干教师团队是校本课程开发的灵魂。校本课程的开发意味着要加强教师队伍建设，形成一支有课程意识、有开发能力而又敬业的教师队伍，还要组织教师深入课程开发的实践活动中去。
4. 校本课程开发与成功实施需要有完善的管理和评价体系作支撑。
5. 校本课程开发需要体现地方特色。
二、校本课程开发主要成效
1. 开发了校本课程，促进了学生个性发展。校本课程的开发与实施，丰富了学生的课余生活，锻炼了学生多方面的能力，让每一个学生的兴趣需求都能得到满足、个性特长都能得到发展，从而达到让每一个学生都能主动、活泼、有个性地发展。
东峪联小充分发挥学生的动手能力与审美能力，创造性地开展橡皮泥手工饰品展，让我们大饱眼福。
东邱联小和涝南联小因地制宜地开发劳动实践基地，让孩子们体会到劳动的快乐与辛苦。
希望小学将德育文化渗透到课堂中，举行了一系列的文明礼仪教育活动。
中心小学将孩子们的感恩之心落实到生活实处，拉近了亲子关系，更能让孩子们将这种行为传递下去。
2. 提高了教师的专业水平。在校本课程的开发与实施中，我们的每一位教师都各展其长、各施其能，在新课程中充分发挥了自己的主人翁意识和创造才干。
3. 提升了学校的办学品位。校本课程的开发与实施，使学校的传统优势得到发挥，办学品位有了全方位的提高，加深了学校与家长群众的联系互动，逐步形成了自己的办学特色和品牌。学校人文环境建设得到加强，培养了学生良好的行为习惯，学校的课外活动得以丰富，不断丰富和积淀了学校的办学思路、办学资源、办学经验和办学特色，逐步形成了农村小学校本发展的教育观、管理观、人才观和价值观。