突破概念“丛林”，深耕教学变革
在这个季节的柔和光影中，我们在教育的道路上不断迈进，追求着更高的目标。11月14日上午，城新小学报告厅座无虚席，全体培训成员齐聚此地。我们迎来了原杭州师范大学校长，浙江省银湖基础教育研究院、银湖书院院长，浙江大学博士生导师林正范教授，作了题为《深化基础教育教学改革的理念、路径与实践》的讲座。
林教授的讲座不仅理论深刻，更是实践与理念的完美结合。他在讲座中对于各种教育概念的渊源与发展进行了深入梳理，并将它们进行了巧妙的联系和比较。
无论是“STEM与STEAM”，还是“深度学习”、“大单元教学”、“大任务学习”、“项目式学习”、“主题化教学”、“情境化教学”、“素养导向的教学”，林院长都对这些教学概念进行了透彻的剖析和辨析。他高瞻远瞩地指出，抽丝剥茧、提炼教学概念的核心内涵是至关重要的，因为这样有助于我们走出被概念“丛林”所困扰的迷惘。
拓展阅读领域，共享智慧之河
下午，学员们参与了一场名为“我与阅读”的主题沙龙活动。围绕三大议题展开深度思考：“我的阅读观”、“遇见好书”、“我的阅读行动”。任务明确后，每位学员启动了个性化的“头脑风暴”，探索各自的使命……
“欲求教书好，先做读书人。”
“在阅读中可以遇见另一个自己。”
“阅读可改变自己的思维模式和视角。”
“开卷有益，多读杂书。”
……
所以，阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”，一本好书就是人生的一盏明灯。教师的精神成长，需要高质量阅读的滋养；教师的专业发展，需要专业丛书的引领。
我们虽不能让每一个孩子都优秀，但是我们可以通过自己的努力影响每一个孩子，让他有所改变、有所进步、有所发展。
启迪阅读乐趣，共建知识盛宴
小组汇报展示，精彩纷呈。第一组提到了阅读的三个阶梯层面，分别是“悦”、“阅”和“越”，尝试触碰思维的边界，达到超越自我的一种境界；第二组提出了“阅读时间从哪里来？”的问题，引发在座学员们的思考，努力做一个阅读的有心人；第三组围绕“为什么读？”、“读什么？”、“怎么读？”三个问题展开阐述，让阅读能够随遇、随心、随安；第四组的阅读观引用了老子的一句话：“有之以为利，无之以为用”，阅读行动需要结合天时、地利、人和，希望可以早日找到与自己有缘的书籍。
骆主任总结了四个重点观点：首先，阅读是心灵的清泉，能够洗涤一个人的内在世界；其次，阅读赋予人敬畏和谦逊之心，让我们在知识的海洋中保持谦卑；第三，阅读培养人的悲悯之情，让我们更加关怀世界与他人；最后，阅读赋予人力量，让我们在困境中找到前行的动力和勇气。这四点集合起来，阐述了阅读对个体内心与外在世界的丰富影响，塑造了一个更有智慧、善良和坚韧的个体。
探索教学品质，共铸教育未来
最后，吴珊燕老师带领我们探讨了“如何提升新教师的教学质量”。试讲题目的一分钟阐述成为了每位学员的挑战，我们需要在极其紧张又激动的氛围下，确保条理清晰、观点明确。这个过程不仅是一次考验，更是一个契机，让我们在挑战中成长，在紧张中提升，为教学品质的提升贡献我们的力量。