用苏轼的一首诗来形容此时此刻“一年好景君需记，最是橙黄橘绿时”，寒意渐浓，也抵挡不住各位老师们的学习热情。11月14日，我们一起观看了山东省小学英语落实新课标系列教学成果展示与研讨活动。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。践行新课标，落实新理念，关键在课堂。当英语教学遇上绘本又会产生怎样的奇妙反应呢？首先，我们观看了孔凡利老师为我们带来的绘本教学《Tortoise and his friends》。课堂教学过程中，孔老师通过视频导入，引发了学生们的学习兴趣。教学过程中，先是让学生们阅读绘本封面，预测感知故事内容；然后围绕关键问题“How can tortoise cross the river”，厘清故事脉络；最后让学生借助角色体验，深入理解故事。
接下来是杜老师执教的《The party》。同样是多样化的课堂导入，激发学生的兴趣。观察封面，以问题为导向，联系生活实际，角色扮演等，让学生对绘本内容有了深层次的了解。
通过几位老师的精彩分享，让我们对于绘本教学与大单元的融合又有了新的认识。接下来王钰老师针对两位老师的课例进行了点评，并详细阐述讲解了什么是大单元，什么是核心素养，什么是绘本，绘本与主教材融合的纽带是什么？所谓的大单元，本质上就是由高阶位的素养目标所统领的、超越单个课时来实施教学的课程单位。大单元强调教学设计站位之高；强调学习历程之完美；强调有组织的学习经验；强调单元统摄中心之大。
什么是绘本？绘本是图画语言，但只读文字就错了。图画并不是如诠释、配合文字，而是让图画本身也“说话”。文图通过各自的方式表达信息，完美地合奏，才会使主题充分表现出来。主教材与绘本融合的纽带是素养目标，推进教学过程的主线也是素养目标，阅读的质量取决于思维品质。问题设计不是把绘本中的句子变成一般疑问句和特殊疑问句让学生回答，而是让单一语篇类型的输入转为多元语篇类型的输出。
阅读在英语学习中扮演着重要角色。学生通过图文并茂的绘本阅读，不仅能更好的理解语言的意义和用法，还能更好的掌握语言的形式还有利于培养学生的想象力和分析、解决问题的能力。基于单元主题的绘本阅读与主教材融合的教学方式可以弥补教学过程中的不足，并且能相辅相成地为学生提供更加丰富的教学资源。
学贵有思，思而行远。通过本次学习，对于大单元主题下的绘本教学又有了新的认识。如何将绘本故事与教材内容整合、选择合适的绘本，是值得我们英语教师去探究和实践的。