凝智聚力备战高考，同心筑梦再创辉煌——农安县实验中学高三数学组共同学习新高考改革背景下的教学实践及备考策略

     本次讲座从三个方面强调新高考改革背景下的教学实践及备考策略

一新高考难在何处

二理解新教材、新课标、新高考

三复习备考策略研究

 1、“三新”视域下2024年新高考高三数学学科复习备考的整体 

规划、复习方法和教学计划； 

2、结合近几年新高考试卷结构、形式和内容，挖掘命题特点和 

命题规律，指出高考命题的新特点、新趋势； 

3、分析预测2024年新高考试题特点、命题导向、热点分析、教 

学建议，明确复习目标，培养学生解题思路、方法和应试技巧。

     高考试题的四大命题原则 

1.以教材为准，注重交叉，各有侧重。 

每一道题的题意、描述、问题、解答，哪怕是字母顺序一个符号一个标点，要能够在教 

材处找到援引。这也说明回归教材的重要。 

2. 注重知识的覆盖率，更注重整张试卷的区分度。 

高考是选拔性考试，目的是挑选。平时的测验是测试性考试，目的是检测掌握知识的程 

度，查缺补漏。 

 3.题目新颖、原创，“反押题”贯穿命题始终。 

高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以说是最全面的。 

4.难易度适宜，并且可以拉开档次，体现其选拔性功能。 

    新高考难在何处

理解新教材、新课标、新高考

复习备考策略研究

一、新高考“难“在何处

（2） “二选一试题（送分题）”换成了“数列解答”（破模式化

（3）不良结构试题的出现，增加了学生“选择性、判断性”难度。

（4）开放性试题的出现，试题难度不大，但要求学 

生具备深厚扎实的基本功

（5）新背景、新情境、新设问等也都在一定程度增加了试卷的难度。

     无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题. 

 现实：今年高考考查体现了基础性、应用性、综合性、创新性。增加了高考的自主思维 

题目，题型多变，难度加大。加强对数学的概念、解题方法、公式运用、定理的理解考查， 

对知识的融会贯通和灵活运用成为考查的关键。 

老套路：疯狂补课，泡在题海，死记题型，押题刷题，学生大多是读死书、死读书的书 

呆子，行不通了。 

新要求：要求我们在日常教学和备考中更加注重思维能力和思想方法的渗透与养成，要 

更加关注学生，引导学生自主学习、合作探究，要真正的掌握知识，学会去灵活运用，不 

断的提高自身的逻辑思维能力，凭借对知识的灵活运用，来获得更加理想的分数。 

衡水模式，减少内卷，靠智商解出的题通过补课是补不了的

      二、理解新教材、新课标、新高考

要坚持三个原则： 

1.知识重组原则 

 2.能力整合原则 

 3.理论联系实际原则 

1．做好“三基” 

 2. 做好考后“三思” 

 1）思得： 

2）思失： 

 3）思改：

      备考建议 

（１）在备考中，应适当增强结合现实情境与科学情境对知识点进行练习． 

通过练习，更好地发挥情境在引导素质教育、促进学生全面发展中的作用，激发 

师生重视社会现实问题、增强数学文化自信. 

（２）鉴于开放性问题在考察学生的思维过程、实践能力和创新意识的优越性，建议平时练 

习中，包含一定数量的开放性问题和探究性问题． 

根据新课标要求，开放性问 题情境的命制应自 然、合理．在评分的过程中应注意公平性 

和阅卷的可操作性：达到测试的基本要求即可视为满意，对于有所拓展或创新的情况可以适 

当加分． 

（３）适中的试题难度可以保障试卷的区分度． 

改革对数学科目试卷的区分功能提出了更高的要求，据教育部考试 中 心任子朝等人关于高 

考试题区分功能的研究结果：要提高试卷的区分度，首先应该提高试卷考查的目的性，其次，适 

中的试题难度可以保障试卷的区分度

   三复习备考策略研究

一 .研 

1 .高 考 真 题 卷

2 .教 材

3 .研 究 如 何 命 题

4 .学 情 、 考 情 、 准 确 定 位 、 合 理 施 教

教师是备考成功的主要矛盾，教师应有的主动权： 

精心设计——焦点在学生认知能力 

因材施教——学生是变化的鲜活的 

分类推进——承认差异，没有差生 

整体提高——分类推进，榜样作用 

教无定法，在于因时因势！抓手一：从督促、检查、指导学生做好课堂笔记入手，抓好课堂的落实 

抓手二：以“个性化的作业布置”为抓手，提高课后作业的有效性 

抓手三：从指导学生整理“错题档案”入手，逐步优化学生的知识结构 

抓手四：以上好“试卷讲评课”为抓手，提高课堂的针对性与有效性 

抓手五：以制定详细的“评价标准”为抓手，规范学生的解题过程 

抓手六：以“题后反思”为抓手，引导学生善于思考、学会学习