2023年11月14日星期二，海南省国兴中学物理教研组在综合楼一楼录播室进行教研活动。活动的主要内容是观摩白秀萍老师的高三一轮复习课《动量定理》。
参加本次教研活动的老师有物理组全体教师和临高初中物理国培教师。
白老师奉献了一堂精彩的复习课，可以看出高三备课组进行了精心的集体备课。本节复习课，一开始就展示了本节课的学习目标，让学生有目的性开展课堂学习。教与学的过程中，白老师通过展示图片、播放视频、列举生活实例、师生合作演示传感器实验等创设丰富多彩的蹦极、高空抛物、水刀、离子发电机等四类教学情境，并精心设计了层层递进的7个问题，引发学生思考与讨论，并及时作出相应的评价，活跃了课堂气氛，引导学生建构物理模型，降低了知识理解的难度，培养了学生的观察能力和解决实际问题的能力。课程结束时帮助学生构建知识网络和方法结构图，并做课堂小结。
课后，海南省国兴中学物理组组长王明实老师，主持老师们继续教研。先由白秀萍老师对本节课的教学设计进行说课，然后是听课的老师逐一评课。
本节课的教学目标在于，让学生在生活实践问题中建构物理模型，运用动量定理解释有关现象，并在定量分析中体会动量定理物理实质与牛顿第二定律的一致性。因此本节课设计的重点是情境的创设和模型的建构。整节课创设了四个情境：蹦极，高空抛物，水刀，离子推进器，从娱乐、生活、生产、科技四个方面涉及冲击力的防止和利用。在蹦极情境中，利用力传感器演示等长弹性绳和普通绳拉力的对比，帮助学生建构物理模型，在寻找拉力大小和作用时间关系过程中体会牛顿第二定律对时间的累积行成了动量定理，并通过澳门塔蹦极数据的计算，辨析两种物理规律的优势。情景二通过观看视频认识到高空抛物的危害。情境三四培养学生运用辩证唯物主义认识世界：通过高压水枪过渡到水刀，化学推进器过渡到离子推进器，感受物理对社会的贡献和服务，更增进了学生的民族自豪感。
教学中，学生运用动量定理解决问题时，在合外力和矢量性两个方面出现的问题比较多，后续的教学中需要更深入引导学生认识动量定理的物理意义。在处理流体问题中，要更加关注引导学生选择研究对象。在复习完本章内容后，还要强化牛顿运动定律、动能定理、动量定理三种规律的区别与联系。
以下是部分老师们的评课节选:
田惠芳老师:通过实验引入能够吸引学生的注意力，然后结合实验和情景分析，显得比较顺畅，分析过程思路清晰，调理清楚，逻辑严密 ，题目都好生活实际有关，有利于培养学生的建模能力，也有利于提高学生的学习兴趣，总之是一堂设计得层次清楚，内容丰富的一节课。
吴淑娟老师:这节课白老师用了很多情景，从情境中建立模型，从而分析问题，提高学生的建模能力，提高了学生的兴趣。这节课在水刀建模时再详细一些就好了。
何强老师:一、课堂优点1.DIS实验和大量图片视频的展示说明白老师课前下了一番功夫，也能吸引学生的注意力，提高学习兴趣，在素材的采集和多媒体技术在课堂的应用方面，值得我们学习和借鉴。2.本节课白老师通过情景创设问题，在利用动量定理解决问题，这种复习课的处理方式非常新颖，也非常贴合目前海南新高考试题的一个趋势。二、上课反思1.上课素材和问题较多，应适当进行取舍，更适用于复习课，否则感觉就像是上新课。2.通过DIS实验动态展示弹性绳和刚性绳拉力随时间变化，图像清晰明了，但在讲解时应解释清楚一个峰值就是表示绳子从原长到蹦紧再到恢复原长的过程。3.复习课应强调本节内容与其他内容的串联贯通，例如动量定理与牛顿第二定律、动能定理三者的联系，三者在物理意义和应用上的区别。三、评课的目的是什么？不能把自己的意见强加在上课老师身上，而是依照上课老师的思维框架去建议和帮助其修改，提高，进步。
符程老师:本节复习课白老师重视学生在真实情境中解决问题能力的培养。教师通过创设蹦极、高空抛物、水刀、离子推进器等真实的生活情境，将其转换为物理问题，然后建构物理模型，最后应用动量定理解决问题。学生的核心素养是在解决真实问题的过程中体现出来的。值得一提的亮点还有，白老师还应用传感器演示了弹性绳和非弹性绳在钩码下落中不同的拉力大小，实验效果明显。教师需要思考的地方：复习课与新授课有什么不同？复习课教学强调的是规律的应用，为什么本课学生不能很好理解动量定理，教师应该如何解决这个问题？高三复习如何体现学生的主体性？教师如何设计问题，能更好地引导学生思考？
刀国真老师:白老师的课以课程标准为依据，始终关注培养学生的学科素养。首先是创设各种情境，有生活中常见的情境，有实验情境，也有还处于物理前沿的情境，然后基于情境引导学生建模，建构知识，归纳方法，这样的课堂有助于培养学生的问题意识和问题解决能力，对我很有借鉴意义。
最后由王明实组长评课和做总结发言:
感谢白秀萍老师给科组呈现一堂复习公开课，本节课，白老师精心设计，花了大量时间准备，教学资源丰富，情境引入新颖，以学生为中心，落实物理学科核心素养培养年轻，涵盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和价值观。贯彻学校高三备考指导精神，构建知识结构图和方法结构图，基本实现了本节课的教学目标，是一节比较成功的复习课。从科组老师评课和建议来看，其实可以归结为一个问题：复习课应该如何上更有效？高三复习应该注重基本知识和基本技能的训练，帮助学生构建物理知识体系及解决物理问题的思维和方法。本节课在某些细节方面不够深入：1.直接从牛顿第二定律推出动量定理有些突兀，可以从什么因素引起动量的变化入手，这样也可以为下面得出动量守恒的条件做铺垫；2.对动量定理公式中的符号代表的物理意义理解，引出与动能定理比较异同（研究对象，标矢量，使用条件等）；3.对蹦极的仔细分析，帮助学生理解动量定理和构建物理模型；4.规范学生的解题格式；…总之，一节课不可能在各个方面都能做到十分满意，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”通过教研活动，老师们互相学习，共同进步，不断提高教学技能和专业素养，不断提高课堂教学效率，从而提高学生的学业成绩。感谢老师们的认真听评课，大家辛苦了！