课程源起：
在去上足球课的楼梯上有个小朋友突然叫住我：“老师老师，你快看，墙上的照片里的是谁呀？怎么和我们穿的衣服不一样，还画着妆呢？”小朋友们闻身看去，叽叽喳喳的喊起来：“真的耶好漂亮啊，还有好看的帽子呢！”淮剧是江苏的主要的地方剧种之一，是我国非物质文化遗产。教育家陶行知先生提出：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”
所以，针对本次教育契机我认为孩子们可以从不同方面，进一步感受家乡历史文化的悠久，为了让孩子在心底萌发出对传统文化淮剧的兴趣，从而激发爱家乡爱祖国的情感，所以我们决定以淮娃游“戏”为主题，探讨并开展本学期的班本课程。
亲子调查：
于是，我们带着调查表，孩子们回家与爸爸妈妈一起分享了他们所感兴趣的淮剧小知识，通过上网、观看淮剧等方式搜寻了淮剧的有关小知识。在资料中了解到了淮剧表演中存在着各种各样的角色。带着自己的“答案”，孩子们开始了热闹的交流、分享。
趣探淮剧
孩子眼中的淮剧到底是什么样的呢？孩子们欣赏淮剧后，对淮剧产生了疑问。
我是小小设计师
追随孩子们的兴趣点和问题，教师对孩子们的需要及已有经验进行分析，宝贝们开启了第一步———脸谱大探索。于是，老师通过一首 《说唱脸谱》，带领孩子们针对脸谱的多种样式，孩子们通过自己对颜色的理解，对不同颜色的脸谱所代表的含义进行了探讨，在和老师一起查询资料后进一步知道了红色、蓝色、黄色、白色等多种不同颜色在脸谱中代表的角色性格特点。深入的讨论与探索。
孩子们了解了与“生旦净丑”相关的人物，进一步的知道了四大行当的特征。
宝贝们个个摩拳擦掌，用自己灵活的小手捏出一个又一个漂亮的头饰。
参观淮剧博物馆
之后，家长也参与到我们的课程中来，和孩子一起走进淮剧博物馆。孩子们眼中的淮剧博物馆里是什么样的呢？让我们一起去看一看。
搭建淮剧小镇
孩子们们眼中的淮剧博物馆真特别，如果幼儿园也有一个淮剧博物馆就更棒了。桐桐说：“老师，我们也来搭建一个吧！”于是，孩子们根据自己眼中的淮剧博物馆开始搭建啦！一场属于中一班的户外“淮剧小镇搭建”开始啦！看看我们搭的怎么样呢？
瞧！我们在搭建的戏台上表演呢！
《幼儿园工作规程》和《纲要》明确要求，幼儿教育应该以幼儿为本，尊重幼儿人格，遵循幼儿的身心发展规律和学习特点。我们一直追随孩子们的脚步，观察孩子们的兴趣点，鼓励孩子们积极探索、主动思考、动手操作、大胆展示。激发幼儿传承淮剧文化的兴趣，将课程从幼儿园深入家庭、社区，开阔幼儿视野，丰富幼儿经验，也满足幼儿多元化的需求。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我们追随幼儿兴趣，开展了表演活动、实践活动、亲子活动、社区活动等，促进了亲子关系，实现了家园共育。我们教师也在课程实施中，和孩子们一起学习，一起成长！
