每一个班级，都是一个有趣的灵魂；每一个区域，都是会说话的环境；每一个角落，都是灵动的风景；在初冬的季节，我们“域”见成长。
区域活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，也是促进幼儿个性发展和多元能力提升的重要途径。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：应“坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值”。为促进区域活动教育价值最大化，满足幼儿个别化活动的需要，11月13日在张园长的带领下，我园特开展了区域活动专题观摩与研讨。
活动观摩前，区域小组培训者刘翠翠老师指出：“我们观摩幼儿区域活动要从三个方面进行观察：一是观察班级整体环创，包括区域布局和区域的创设，教师对区域创设是否心中有目标，是基于幼儿的发展，还是教学活动后的经验延伸亦或是对区域目标的把握；二是看幼儿，看幼儿对活动的兴趣，专注与投入程度，还有幼儿的发展水平和独立思维能力；三是看教师，教师对材料的分析，投入的材料是否丰富，这些材料又是否符合幼儿的年龄特点和发展水平。另外教师在幼儿活动中对幼儿是否有观察、有引导、有介入。
每班根据幼儿年龄特点及个体差异性设置不同的区角，主要有美工区、益智区、语言区、角色区、建构区等，小朋友们沉浸在他们的游戏中玩的不亦乐乎！
美工区
美工区是幼儿自主进行绘画和手工制作的场所，既为孩子提供了精细的动作练习的机会，也让孩子审美能力的发展创造了条件。观摩中如果有什么需要整改的问题，老师们也会及时指出来供本班老师参考，本班老师也虚心的接受观摩老师们的建议！
建构区
建构区被誉为“塑造工程师的地方”。通过建构游戏能够培养幼儿的创造力,每一次的拼搭都提升了幼儿的想象力,促进了幼儿的智力发展，发挥幼儿自主性，让幼儿在游戏中学习，快乐中成长，在玩中做，从做中学！
益智区
益智区给了孩子们一把开启智慧之门的钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。
语言区
在语言区，幼儿通过阅读、操作和拼摆图书、图片、故事盒子等活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，还有我们的绘本故事，宝贝们每天都非常期待观看，各种各样的绘本，内容非常丰富。
角色区
角色区主要包括表演区、娃娃家、照相馆等，除了带给孩子快乐和满足，更重要的是发展孩子的自主性学习能力和主动参与的能力。孩子在角色表演中互相沟通、交往、合作，提高了处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进孩子良好个性的发展。
老师观察区域后，对区域材料投放不全面或投放不得当的，会对本班老师提出相应的指导与建议供老师们参考，老师们都很耐心的倾听并做记录。
通过本次室内区域游戏的观摩，可以看出我园教师理念有了新的提升，幼儿的自主游戏水平有了质的飞跃。活动结束，张园长和刘翠翠老师对各班材料投放、区域设置、幼儿游戏状态作出总结，同时也提出了相应的建议。在幼儿园环境创设过程中，以幼儿为本，投放适宜的操作性材料，促进幼儿的进一步学习与发展。让温馨童趣的班级环境实现与幼儿真正的对话，促进幼儿能力的提升。
编辑：邱敏
审核：张富兰、刘翠翠