初识笕文
8点从宾馆出发，我们一行人跟着北京师范大学教育培训中心负责人邢进红老师、项目管理部总监何晓娜老师，经一小时车程后，我们成功抵达笕文实验学校。
说到笕文，大家可能觉得很陌生，那么接下来的图片，应该可以让你对它印象深刻了。
在刚刚结束的杭州第4届亚洲残疾人运动会的盛会中，浙师大附属杭州笕文实验学校的学生在开幕式和闭幕式上，都有着精彩的亮相。
在开幕式《梦闪耀》的篇章中，孩子们用手语完成了一场别开生面的合唱表演成为了全场的高潮。
在闭幕式《最忆是杭州》篇章中，笕文实验学校几位同学携手浙江省盲人学校同学们以及杭师大合唱团唱响熄火环节。这是前所未有的熄火方式，他们用歌声对亚残运会独一无二的情感表达。他们的歌声不仅为杭州亚残运会画上了完美的句号，更向世界展示了中国合唱艺术的魅力，传递出了中国人民的友好和热情。
（以上源于网络）
走进笕文
开课啦
社会课
内生课堂开课啦，在笕文实验学校张主任的带领下来到了雅文厅，此刻，董莎老师正在给孩子们上社会课——认识自己。
董老师用“一封特殊的来信”作为导入。让孩子们对信件内容进行解读。孩子们立刻行动，对“雯雯”进行讨论，过程非常激烈，人人参与，还不时的做着记录。
讨论结束之后，董老师让第二组同学进行分享，组员们娓娓道来，组长在黑板上做好要点整理，之后进行总结。
大家以为整个过程应该结束了，不，还没有，组长总结完之后很礼貌的问了一句“同学们，对于我们的分享，是否有疑问或补充呢？”
紧接着，就有几名同学陆续点评了二组的发言，并补充了自己的看法。
整个过程，流畅且有序。
小组讨论结束之后，董老师立刻就这节课的主题设计了三个环节：
1、人贵自知
2、多把尺子丈量自己
（1）我的自画像
（2）猜猜我眼中的“他/她”
3、给自己的回信
之后，董老师对于如何正确的认识自己进行了总结。
一节课下来，让我们对于“内生课堂”产生了极大的兴趣。
心理课
行至五楼，我们来到一间特殊的教室，室内没有过多的陈设，有的只是孩子们自己的画作，细细品味，只发现这是孩子们的内心世界。
赵真老师，这节课的内容是《与名字的对话》，赵老师先了解了班里孩子对自己名字的看法，接着分享了一段公益片（《我的名字》）给大家，然后设计了以下活动：1、名字联想；2、名字作画；看似很简单的活动，却让孩子们渐渐的认识了自己，了解了自己，也知道了自己的名字在他人眼中的含义。
最后，赵老师解释了在本节课里隐藏的心理学属性。
这节心理课堂里再一次让我们感受到了笕文实验学校的特色——内生课堂。
大家不经感慨，这里的“内生”气息真的很浓厚。
劳动课
杭白菊原产于中国，是浙江桐乡一带的特产，杭白菊喜阳光充足的环境，喜凉爽，较耐寒，适宜生长于疏松、肥沃、湿润的土壤或沙质土壤，在微酸性至微碱性土壤中均能生长。
中饭过后，我们看到了一次别开生面的劳动场面，在老师的介绍之后，4年级2.3.4.5四个班的小朋友们来到了“天空农场”，进行了杭白菊的采摘。小朋友认真品鉴菊花的成熟度，确认成熟适中之后小心翼翼的采摘，生怕弄坏了。
采摘完闭之后，孩子们又来到食堂，对杭白菊进行蒸煮晒。
孩子们亲自体验了杭白菊的种植和采摘，应该会是他人生路上非常重要的一课吧。点赞笕文实验学校，真正从孩子出发，做到了“五育并举”。
了解内生课堂
内生课堂是在生态文化理念引领下，激活内在动机，回应内心困惑，满足内心需求，优化认知结构，通过自主、自治、自觉的学习活动，帮助学生创造性学习并享受学习，促进师生生命成长的教学样态。（文字源于网络）
报告分享
语文组：
笕文实验学校的熊欢老师给我们分享了语文课的内生课堂实践报告——《有型 塑魂 内生》，她提到内生课堂应“着眼于能力内生，着力于思维内生，着心于素养内生。”并最终能做到：
教育愿景信念一致
语文课堂氛围和谐
学生群体行为规范
数学组：
钱炳芳老师给我们带来了一份关于数学内生课堂的报告，报告中，钱老师就笕文实验学校的数学内生课堂的打造过程与我们做了分享，并分享了该校的具体做法。
钱老师说：人的尊严、幸福和自我的实现不是个体自给自足的，只有在与他人的相互依存关系中才能得到表现和确证。课堂归根到底是人的世界，是伦理的世界，而不是分数的世界、功利的世界。
这应该就是内生课堂真正的含义吧。
班会课
“匠心”，看到这个标题，大家很困惑，这个主题怎么开展班会活动呢？
龙老师用了两个视频，给孩子们诠释了“大国工匠”，看完之后，龙老师让孩子们对于视频进行分析，写出自己对“工匠精神”的认识。经过三分钟的讨论，5组孩子纷纷上台解释了自己的看法。
之后，龙老师又给孩子们一个舞台，让他们去演绎自己的平时表现，让孩子们体会自己写出来的“匠人精神”。进而领悟自己是否有“匠人精神”。
真实的体验“匠人精神”。龙老师给每位同学一张刻画，让孩子们亲身体验。
结合平时的观察，龙老师为班上两位孩子颁发了“匠人勋章”，一是课堂认真，并积极思考；一是作业完成质量好。
两位同学很普通，但也完全具备了孩子们总结的“匠人精神”。
一节课下来，穿插了各种活动，孩子们积极踊跃的发言，讨论。
内化于心，而思想迸生。
班主任分享
吴庭昊老师，七年级的年级主任，亦是七1班的班主任。
吴老师放眼年级，着眼班级，给我们细说了笕文实验学校的年级组和班主任的各项工作。
再见笕文
出发前，我们带着困惑：现在带班还存在什么样的问题？今后应该怎么去做，才能让我的班级更好呢？如何激发孩子的各种能力呢？如何做到真正的五育并举？
今天一天的实践学习，必然让我们豁然开朗。
编辑：井冈山中学廖亭兰
校稿：北师大教培中心常婷婷
审核：北师大教培中心邢进红