2023年7月3日 沙滨学校
主讲:合川区教育科学研究所 杨国均
前言及背景
由原来的知识管理转变为核心素养，核心素养要通过多样的教学方法和真实的情境去培养学生的核心素，重要落实到课堂教学中。
大单元概念
教学意义
基本原则
大单元教材内容构建
大单元元素
大单元学习目标的制定
学习目标可观可测可控案例
内容设计
教学内容构建准备工作，罗列项目内容
教材分析
教材分析案例
学情案例
重难点案例，单元重难点包括多方面
教学评价，从素养的三个方面去整理
教学反思主要从七个方面去梳理
碎片教学，隔三差五见不同的内容，同一课时教不同的单个动作。要同围绕一个运动项目去开展多个主题内容教学。
单元某一课课时计划没有具体名称，而且某某教学第几课时。
单元计划案例参考
教学实施
基于常态又高于常态，注重教师的组织与引导。
教学设计简约而科学1、以简驭繁:场地布置简洁实用、安全合理;器材创新、经济、实效，多用、巧用与趣用:救学语言简明扼要; 课堂音乐符合学情与学练情境。2、简约不简单:基于常态，构思精密简便，关注教师的组织引导, 注重学生学练自然,不给救学实施添堵；高于常态，目标达成、 重点突出、 难点突破有具体的方法与措施。3、主题突出:体现主题的中心地位, 把振大单元的教学内容与要点。4.聚焦要素:聚焦救学设计 “三要素”5.遵循规律:遵循体育救学“三大规律”6、体现知识技能结构化:选择有效的救学内容，以旧引新、以点及面、点面结合、面面俱到。7、创设救学情境:根据教学目标、教学内容、 学情合理设置真实、 生动、复杂的学练赛评救学情境、构建学、练，赛，评一体化教学模式
开放式与封闭式运动技能的区别，如篮球——田径。展示与比赛。
3教学方法多样而灵活因村施教：根据教学内容(开放式运动技能与封闭式运动技能)选择教学策因人施教:分层教学，根据学情设置学习目标、有效选择教学内容、采用多样化教学方法与多元的学习评价。
03新老结合。传统的教学方法与自主、合作、探究学习方式有机结合:自主学练、小组学练、集体学练有机结合;重视与信息技术的深度融合。服务目标。根据教学目标的需要选择适宜的教学方法，体现目标引领教学方法的思想。
感谢杨国均老师长达3个小时的讲解与指导！