送课送研促交流，笃行致远共成长——双阳区第一实验小学骨干教师送教下乡暨第一联盟体师徒会课活动

　　姚飒老师在执教《夏天里的成长》一课时，紧紧围绕新课标中“文学阅读与创意表达”学习任务群的相关理念，创设出“我为季节代言”的整体情境，在“学习写代言词”的任务驱动下，引导学生进行有效的自主学习和合作探究。课堂上，姚老师注重启发学生结合生活实际去发现文中的奥秘，使学生豁然开朗，乐在其中。

　　柴胜楠老师在执教《路程、时间与速度》这一课时，设计合适的问题情境，引导学生分析和表达情境中的数量关系，启发学生会用数学的语言表达现实世界，形成初步的模型意识，提升问题解决能力，使学生经历“问题情境一建立模型—解释应用”的数学活动过程，有利于学生在活动中理解、掌握有关知识和技能，积累数学活动经验，更好地运用数学知识解决实际问题，从而催生了真实、高效的数学学习。

　　王崧舟老师说过，一堂好的语文课得有三味：语文味、人情味、书卷味。这三方面，在李娜老师的这节古诗教学课上得以体现。李娜老师执教的《浪淘沙》以主题任务“颁奖词”为驱动，遵循古诗教学的一般规律，在充分诵读的基础上，设置三个进阶性活动。运用各种方法引导学生解读诗意，感悟诗情，知人论世。从所读的内容想开去和学生们一起探寻古诗的魅力、探寻诗豪刘禹锡的风采。

　　宋艳红老师执教的《斜面》是六年级科学第三单元第二课，本课重点研究的是斜面作为一种工具在搬运物体过程中有省力的作用、了解斜面在生活中的广泛应用、意识到工具和技术与我们的生活密切相关。本节课的教学能够切实体现“学为中心”的教育理念，通过引导学生自主设计、操作模拟实验收集信息、数据，并通过分析、处理信息验证最初的猜想假设，最终得出科学的结论，在整体教学中真正突出了学生的主体地位。

　　史彬彬老师在进行《速度、路程与时间》这一课的讲授时，通过视频导入，激发学生学习兴趣，增加学生对速度的理解，整节课，通过自主探索小松鼠和小兔谁走的快？再到合作探究解决问题，让学生自主发现路程、时间与速度的关系，联系生活实际感受生活中物体的速度，进一步的感受数学知识与生活的密切联系。

　　蔡晓俊老师在《Module9 Unit2 I want to go to Shanghai.》进行教学评一体化设计，引导学生自主评价，激发学生英语学习兴趣；全英教学，使学生学习的语境更有英语氛围，便于学生在语言氛围浓厚的课堂上展开学习；巧妙板书设计，简洁明确的思维导图帮助学生将本节课所学合并成一个整体串联起来，使课堂更完整，学生对于本节课所学更清晰。

　　在《八角楼上》这一课中，我们邂逅了基本功扎实的邓超老师和训练有素的可爱的二年级孩子们。邓超老师根据学生学段特征和核心素养水平，精心设计教学内容，既关注了语文要素，又升华了人文主题，整合多种学习资源，拉进了学生与时代背景的距离。在有层次、有目的的朗读中有效落实了“以读促学、以读促情，以读促悟”的学习目标，发展了学生的听、说、读、写等综合能力。

　　张晴老师结合具体的情境与直观操作，让学生进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。使学生能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。

　　赵紫薇老师执教的公开课《书湖阴先生壁》。课堂上，赵老师以任务为驱动，遵循古诗教学的一般规律，在充分诵读的基础上，运用各种方法引导学生解读诗意，感悟诗情，从所读的内容想开去，在关键处相机点拨、总结、升华，和学生们一起探寻古诗的魅力。整堂课，赵老师能充分发挥学生的积极性、主动性，让孩子们在课堂上畅所欲言，表达自己的内心感悟。

　　田贺老师执教的《电与磁》一课通过系列活动，使学生认识电和磁的关系，了解电能生磁的科学概念，为后续教学作好铺垫。在教学活动中，充分体现学生的主体地位，实验活动设计循序渐进，小组合作分工明确、讨论充分。展现出科学课堂的结论有理有据，学生通过猜想～实验～分析～总结等过程验证自己的想法。

　　简伟老师在讲授《去图书馆》这一课时，教态亲切、自然，课堂上做到真正的放手 让学生交流问题，解决问题。从自主学习到合作探究，充分尊重学生，让学生成为学习的主人，课堂上学生数学思维碰撞，积极交流，教师深入学生交流探讨，与同学共同解决问题。教师真正的成为课堂上的组织者、引导者、合作者。

　　李欣航老师在《Module6 Unit2 I've got a stamp from China.》践行思辩生本课堂，将学生分为小组，通过回答问题计分的方式激发了学生自主回答问题的动力；教学过程中对于新单词的教学设计小游戏引导学生踊跃抢答单词，并从中做到单词朗读的练习；语法部分的整理有一定的代表性，使学生对于今日所学一目了然；课堂气氛活跃。