为进一步促进教师专业成长,强化一轮复习,优化教学策略,稳步推进高三后期复习,2023年11月8日始,学校开展为期一周的高三教学开放活动,九大学科教师余娇、李苗、胡玄、汪洋、刘小娟、刘柳、卢军民、方园、贾寒昕执教,校长汪和平、副校长郭松涛、教科主任胡化明听课指导教研组开展研讨。开放课及研讨,展示了教师专业水平、对新课标的践行;凝聚着教研团队的智慧、对高考方向的把握;彰显了学校“以生为本”、落实“双减”提质增效的发展策略。
讲 三尺讲台绽风采
讲台是他们的舞台,他们在舞台绽放。
每堂活动课都做到依据课程标准,立足学生实际和高考要求展开,引导学生掌握知识、提升能力、落地素养。
听 深入课堂促成长
课堂是学校生存和发展的生命线,也是教师的立身之本。校领导聚焦课堂,关注教师专业成长,他们深入课堂,把脉课堂。
评 勠力同心提质量
“教而不研则浅,研而不教则空”。通过教学开放,点评开放课,有的放矢,研讨高考方向、课堂重点、教学问题等,拓展了教师的教研思路与视野,有力地推动教学质量的发展。
语文组
对余娇老师的开放课《诗歌鉴赏》,老师们各抒己见,教研组长徐科点评:“诗歌鉴赏专题复习,针对考点,选材典型,点拨巧妙,互动活跃;分析有深度,引导有方法,答题有步骤。”最后大家对后面的复习进行探讨,达成共识。
数学组
高三数学备课组认为李苗老师的课教学目标明确,学案设计梯度合理面向全体学生。课前准备充分,首先分析了所选课题在高考中的重要性,导入课题自然明了;教态自然,语言精练,有一定的亲和力;教学追求实效,课堂上讲了五种比较大小的方法,用朴实的语言精准的点拨,适时启发,大胆放手,充分给予学生上台展示的机会,学生积极参与,并且能勇于质疑,课堂气氛比较活跃;体现以学生为主体,在整个教学过程中,教师几乎没有代替学生做过任何结论,教师总是引导学生发现问题,然后引导他们找到解决问题的途径,获得学习体验。同时老师对知识的形成过程也比较重视,通过几个问题的解决,概括了一类问题的解决方法。并对一些细节过程进行了强调;合理使用网络资源,既体现教学的直观性,又节省了教学时间,扩大了课堂的容量。
这节课倡导的是以学生探究为主,辅以教师精准点拨,顺利完成了本节的教学任务。教师的基本功扎实,能较好地起到示范的作用,总的来说李苗老师的这节课上得非常成功。
英语组
教研组长丁承涛肯定胡玄老师的《高考完形填空策略分析》,着力突破高考中的难点问题,选题较好;引导学生进行高考真题训练,注重解题方法的指导,对完形填空词义、句意重点勾画准确;歌曲导入,整合词意与课题,立意新颖,设计完整,教学思路清晰,运用活动逐步实现教学目标。PPT制作精美,全英文教学,亲切的教态,激情的讲授和聪慧的学生共同造就了一堂高效的高三英语复习课。
政治组
政治组研讨气氛热烈。首先,汪洋老师分享了教学设计思路及课后反思,接着,校长汪和平带头研评。大家一致认为汪洋老师讲的《人民代表大会制度》是一节高考第一轮复习的示范课,值得学习。汪校长指出这堂课高考考情把握好,设计新颖,容量大,以问题为导向,深化知识落实,突出重点难点知识,逻辑清晰,让学生展示思维过程,学生收获满满;教研组长曹杏红以及邵丛英等老师认为汪老师对考情、学情把握好,知识落实到位;发挥学生主体作用,引导学生建构思维导图,梳理知识体系,真题演练,诊断性训练,以问题为导向,让学生展示思维过程,总结解题技巧与方法,过程中培养政治学科素养,避免满堂灌,课堂高效。
历史组
历史组两位老师季期文、杜芳都强调刘老师的《资本主义制度》,语言生动,引导学生构建知识网络、培养学生逻辑思维能力;真题演练,指导学生有效解题,有效调动学生主观能动性,课堂呈现良性互动。
高三(4)学生周思蓉评价刘晓娟老师,给了两个“十分”:“上课教得十分用心、事件讲得十分生动。”
地理组
陈柳老师的课呈现许多新内容,教研组研讨氛围浓厚。
教学校长郭松涛认为陈柳老师对教材把握准确,教考链接,具备实战性;教学重难点问题得到有效解决;课件精致,与教学内容配置合理,学生乐于接受。
地理教研组长钱汉华指出陈柳老师注重启发式教学,引导学生思考问题,整合相关教学资源,学以致用,展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,激发学生的学习兴趣。
袁汉崇老师觉得这节课的优点多:认真研究课标、教材和学生,悉心查阅资料,学习先进的教育教学;通过读图、练习和课堂讨论等方式培养学生解决简单问题的能力。在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生独立思考,自己提出解决问题的办法,对结果进行分析、概况;学以致用,课程整合,探索教育教学的新模式。“科学技术是一生产力”,运用平生所学,才物有所值。大胆偿试,积极进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法,有效的提高教学实效。
地理学科其他老师陈国安、杨淑玲、唐晶、李馥靓、乐贤俊都认可陈柳老师的开放课,认为她的课是新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践,能够密切联系生产生活的实际与地理环境的关系,重视读图、用图、利用图表分析的能力训练,在课堂教学中调动学生积极参与,把重点放在互动探究和思维方法、学习方法的指导上;加强学生间的合作探究能力的培养,努力提高课堂学习实效;教学反馈当堂完成,对突出问题及时予以纠正、指导。
物理组
教研组长李桥点评卢军民老师的《伏安法测电阻》:“立足高三物理复习备考,探究实验中电路的选择。结合课标,溯源教材,探究性学习方法引导学生从课本习题思考、分析,得出结论;从高考真题出发,让学生通过真题知悉考点;结合高考真题,检验学生学习结果,并拓展学生思维面,很好地抓住了高考的考点,有针对性的进行复习,让学生在平时的复习中熟悉高考题型,掌握高考考点,从而达到复习效果。”
化学组
胡化明主任指导化学组深度教研。首先,由方园老师谈整堂课的设计思路和上完课之后的感受,重点提到上课过程中学生出现的问题,对此提出了疑惑和针对问题的思考。
接下来化学组其他老师进行评课议课,都对这堂课给予了高度的评价。胡主任表示,这堂课设计逻辑清晰,课件制作精良,课上预留了充分的时间给学生思考,师生互动有效,是一堂优秀的公开课。李慧珺老师和杨莹老师也分别谈了听课的感受,其中杨莹老师从注重教材和选题经典这两个角度进行具体分析,并表示这个优点值得学习运用。
胡化明主任分析了本节课所选课题《化学反应历程》在新高考新题型中的重要性,并对该内容中的一些概念,比如“基元反应”、“过渡态”等提出了一些质疑,大家通过现场查阅资料,充分讨论,对这些概念进行厘清,并列举近几年高考中出现的典型例题进行深入剖析。最后胡主任建议我们收集整理相关内容的高考题,进行分类和解析,对这一部分进一步理解。
以本堂课为契机,化学组突破了《化学反应历程》这一难点,并在事后采取分工协作的方式,将这一部分以考题分类和论文的形式转化为成果,更好地服务学生。
对于方园老师的课,高三(2)班的学生韩昕睿、宋源智、卢梦帅等评价“三有”:有爱心,关爱我们每个学生,经常鼓励我们;有学识,从生活事例,引入课堂,深入浅出,娓娓道来;有魅力,因为方老师,我们喜欢化学。
生物组
"内容丰富,通过真实情境引导本节课课题,教师和学生共同参与真实演绎‘假说—演绎法’,教学活动多样,涉及实验设计、概念理解等,充分将时间还给学生,各个环节的教学设计与课标相符",教研组长李雄彪对贾寒昕老师的《自由组合定律的发现及应用》作了充分肯定后,也指出本节课设计中的几个不足之处,比如对假说-演绎法的理解,自由组合定律和分离定律的对应。
“教无涯,研不止”,本学期开学以来教科室组织了四次教学研究活动,不仅是供给一次次课堂实践和交流盛宴,更是为教师专业成长搭建平台。新启教学生涯的徐晓晓老师深有感触:“很幸运,学校提供这么多听课学习的机会,受益匪浅。课上老师们扎实深厚的基本功,驾驭、调控课堂的能力,亲切大方的教态,灵活机智的教学,以及独到智慧且环环相扣的教学设计等都值得我一直学习!”
星光不问赶路人,时光不负有心人。高三年级聚焦课堂,群策群力,强化复习,迈出的每一坚实脚步,都是与2024年高考相遇美好的铺垫。