期中综合素养测评后，为了进一步提高英语教学质量，更好地提高孩子们的英语综合素养，陈校特地带领英语科的老师们举行一次期中质量分析会，各个年级的代表各抒己见，分析试卷的得与失，分析现阶段孩子们出现的问题以及今后的改进措施。
二年级杨老师分析了整个年级的情况，年级之间的平均分相差不大，比较平均，总体来说考的比较好，试题总体比较简单，大部分孩子的重难点掌握得比较好，失分的地方主要在于听力单词write 与read发音上。
三年级冼老师分析整个年级情况，三6班的综合成绩比较好，并且发现三年级对于单词考察部分较大，很多孩子在单词以及书写题目上失分较大，很多孩子因为粗心而失分，实际上试卷难度并不大，今后要培养孩子做题细心的习惯。
四年级张老师分析四2班综合成绩较好，班级与班级之间差距还是蛮大，年轻老师要多向Gogo老师学习，提高课堂教学质量。试卷分析中发现考察的音素题目与平时的常做的音素题型不一致导致学生失分，学生的长短音区别如Peter与Pig需要加强。
五年级庄老师分析本次五年级考试成绩不太理想，试卷的难度比较大，孩子一下子接触各种不同类型的题目，如完形填空等，对孩子的挑战性较大，另外语法考察的内容非常综合，考察的孩子的语篇能力。
李老师就五年级的情况做了补充，发现五年级孩子出现的问题是阶段共性问题，需要给予足够的耐心才能等待花开。
赵老师就五年级的英语过渡分享了心得，同时也给予老师们经验的分享，让五年级老师们不要焦虑，相信我们的孩子。
六年级何琳老师分析本次六年级期中英语情况，六年级情况良好，试题难度适中，学生得分较高，作文与单词抓得比较扎实，年级之间差距不大，但是孩子们的文化差异失分较大，对于孩子们的文化常识要加强，六年级三个老师合作团结，分工合作，势必会让六年级更上一层楼。
陈副书记听完我们各个年级分析后，对我们英语科团结合作分享的精神给予了充分肯定，并且给予了非常具体有效的指导，陈副书记指出我们可以学习英语课标，从学生核心素养出发做好单元整合资源整合，思考如何让学生更好地从低段过渡到高段，从高段过渡到初中，做好篇章教学，理解好篇章教学，帮助孩子通过How 和Why去理解文章，并且思考如何更好地利用绘本以及自然拼读帮助孩子提高语音水平以及英语阅读水平。
通过陈副书记的指导，英语科有了更为明确的学习和探讨目标，相信我们英语科会越来越好。