冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为促进学区教育教学发展，提升课堂育人质量，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，11月14日下午，洛城教育学区在悦轩小学报告厅开展了语文研讨活动。
本次活动的主题是“低年级语文识字教学研讨”。
“研”图有你 一路生花
本次教研活动共分为四个阶段。第一阶段课例观摩：悦轩小学李瑞老师的精读引领课《四季》；第二阶段评课研讨：各参会教师针对李瑞老师的课例进行评课研讨；第三阶段，悦轩小学宋振红老师进行学习目标和评价任务的叙写培训；第四阶段，悦轩小学李萍老师主讲:语文教学常规展示及要求梳理。
观摩学习 点拨成长
李瑞老师首先通过一个小游戏导入，充分调动了同学们的积极性，课堂气氛活跃，就连听课老师都情不自禁跟着动起来。
李老师讲授生字时，穿插执笔姿势歌，注重学生学习习惯的养成。同时借助评价量表，及时评价与同桌互评相结合，学生学习兴趣高涨。
请欣赏学生们的精彩展示吧
随文识字，情境教学。认读生字，李老师是放在文本中，在文中圈一圈、画一画，加强印象。比如“说”，就不再是独立识字，而是复归到句子中，如“草芽尖尖，他对小鸟说”“荷叶圆圆，他对青蛙说”。
多样认读，游戏开怀。课堂聚焦认读，李老师也力求读的多样化。如同桌对读，对读过程中，一个是听者，一个是评者，有纠错的可能。小老师带读，采荷叶——指名认读，开火车读。多样读，将之游戏化，让孩子大面积参与，兴趣盎然地参与。
以评促教 教学相长
教育美景君须记，最是切磋琢磨时。评课环节，全体参会老师针对李瑞老师的课进行了点评，老师们围绕学习目标、评价任务、评价标准、情境创设、学习任务、学习活动、教师表现和学生表现八个方面发表了自己的看法，老师们各抒己见，积极参与讨论，互相切磋，共同学习，一起成长。
张华芬校长做总结性发言，对李瑞老师的课给予了高度评价：行云流水、非常完美。李老师老练、沉稳大方，课堂小口令运用得当，学生行为习惯培养贯穿始终。教学环节环环相扣、条理清晰。课件设计符合“任务型活动式”语文课堂要求，同级标题设计相同颜色，清晰明了。教师对学生书写指导到位，评价量表学生可操作性强，体现教学评一致性。同时张校长提出更高层次要求，教师要注重发散性思维的运用和板书设计。
共研目标叙写与任务设计 学习理论助成长
悦轩小学宋振红老师的精彩演讲，让我们对如何叙写学习目标和评价任务有了更清晰的了解。根据课标解读、学情分析和教材研读这三个依据叙写学习目标。评价任务要有指向性，评价任务要有明晰度， 评价任务要有“空间感”。
常规检查常抓不懈
悦轩小学李萍老师对我们的常规检查材料进行了细致的讲解。老师们听后收获满满，目标更加明确。
心得体会
赵红玉：
今天听了李瑞老师的课，我学到了很多，李老师的课不但具有“灵”性,很扎实，我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多读书,不断丰富自己。
这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。
董香莲：
通过本次教研活动，我收获颇多。李老师的识字教学形式多样，激发了学生无限的学习乐趣。李老师注重学生朗读指导，引导学生主动思考、表达感悟，充分发挥学生的主体作用。
张校长分享交流教学中的感悟和经验，很值得我们每个教师学习。日后我们将把今天学到的东西运用到自己的教学当中来，让我们的语文课堂更具生机与活力！
钻坚仰高，笃行致远。思想的碰撞才能擦出激励前行的火花，教研的切磋才会令我们明晰方向。希望承本次教研的东风，老师们继续深入研读文本，精心设计学习目标和评价任务，导引学生进行深度学习，感受语文世界的丰盈，共同营造高效和谐的优质化课堂。