区域自主游戏，是幼儿一种重要的自主活动形式。
它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为″我要游戏"，而不是"要我玩"自主性是幼儿游戏活动的内在特征。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现"玩中学"、"做中学"。
图书区📖
3-6岁幼儿是阅读能力发展的关键期，培养幼儿早期阅读能力，是给幼儿人生发展的精神食粮。为引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，奠定幼儿终身学习的基础。绘本在幼儿园里具有多元的教育价值，可以促进幼儿认知、情感、能力、社会性等多方面的发展。📖📖📖
娃娃家🧸
娃娃家角色扮演以体验式游戏的独特形式为幼儿营造一个个生动具体的生活情景，把幼儿的学习融入到真实场景和游戏娱乐中，把枯燥变生动，帮助幼儿发现生活、观察生活、形成正确的思想和价值观，同时有助于幼儿的独立能力、观察能力、想象能力和表现能力的显著提高。🌸🌸🌸
建构区⚙️
建构区是孩子们最爱的区域，小中大班的幼儿都会被建构游戏深深吸引。建构区里大大小小、形状各异的积木，能让儿童创造出各种造型，极大地满足了儿童对空间的想象与创造，也支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。提高建构造型的审美能力。🍀🍀🍀
爱心医院🏥
爱心医院游戏，了解医务工作人员及其职责,体验了角色扮演的乐趣，同时知道了一些简单的医疗器件初步了解了看病的流程。在游戏中幼儿的社会性交往能力得到进一步发展，愉快的游戏活动缓解了幼儿对医生、打针等的排斥感和恐惧心理，能让幼儿在实际生活中看病时从身心上能配合医生的工作。游戏后的分享又将经验辐射给了班级其他的幼儿，这样的经验更容易被幼儿所接受。教师根据幼儿的发展水平，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。👏👏👏
美工区🎨
美工区是为孩子提供一个自由欣赏和创作，让孩子感受美，表现美的小天地，在这个小天地里，孩子按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐······这就是我们宝贝们的美工区区域生活！✌️✌️✌️
益智区🔑
益智区投放的各种有益于幼儿思维能力的操作材料,通过幼儿主动探索,得到最佳训练的一个区域。充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，体现玩中学、学中玩，为幼儿提供自由、愉快的成长环境。👍👍👍
区域游戏是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
编辑：马晓艳
审核：杨佳梅
签发：高胜
