“教而不研则浅，研而不教则空”，为了使课题研究落到实处，积极推进教研结合，促进教育教学的发展。2023年11月13日上午，《小学低段学生数学问题解决能力培养的研究》课题组在文龙镇中心完小开展了集中交流研讨活动。
活动第一环节是课例展示，由张燕老师执教人教版小学数学二年级上册第四单元第63页用乘法和加法解决问题。本节课，张老师通过复习旧知导入新课，让学生说说怎样画图表示3×2和3+2这两道算式的意义，为新知的学习做好铺垫。接着围绕教材“知道了什么?”“怎样解答?”“解答的正确吗?”的引导提示展开新知探究，使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找解题策略、回顾与反思等全过程。教学中，张老师充分利用多媒体辅助教学，通过画图、编故事帮助学生理解题意，并联系生活实际设计练习，让学生感受到数学源于生活，用于生活。
活动的第二环节是课例研讨交流，张燕老师从本节课在教材中的地位、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程、教后反思等方面进行了说课，接着专家组及课题组成员围绕课题研究内容对本节课例展开了细致而热烈的交流，在肯定本课教学闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进建议，并结合课例对如何培养学生问题解决能力发表了各自的看法。
活动第三环节是教学经验总结交流。首先由吕志香老师以《小学低段学生数学问题解决教学中学生问题意识的培养》为题进行交流。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。教学中，教师要帮助学生建立自信心，使学生敢问；要培养学生质疑兴趣，使学生善问；要营造质疑氛围，使学生乐问；要多示范比较，使学生常问。接着由陈云海老师以《小学低段学生数学问题解决教学中问题情境的创设》为题进行交流。兴趣是最好的老师。在小学低段学生数学问题解决教学中，教师要适时地创设和谐、愉悦的求知情境，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生的学习兴趣。陈老师从情境故事化、活动化、生活化和开放化四个方面结合教学实例展开了交流。最后，杨槐老师围绕课题《小学低段学生数学问题解决能力培养的研究》从审读题意、分析数量关系、解题步骤、解题习惯、解题策略等方面进行了教学经验总结交流。
最后，专家组对本次集中研讨交流活动给予了高度评价，并对如何培养学生问题解决能力提出了宝贵的建议，在教学中，我们要以学生为主体，让每个孩子都能积极主动地参与到数学活动中，让每个孩子都爱上数学，会学数学。专家组要求，接下来，我们要把研究成果用于课堂教学实践中，在实践中反思，在实践中成长。
教无涯，研不止，我们将继续在新课标的指引下，以新课改理念为导向，以核心素养为目标，以关注学生四基能力的培养为核心，教研结合，不断提高教学水平和质量。