—睢阳区初、高中外语优质课验收总结
睢阳区教研中心为积极响应区委全力打造教育教学高质量发展号召，以逐步提升优质课验收品质为着眼点，致力促进辖区参评教师专业成长，推进新课标背景下课堂教学改革向纵深发展。在教研中心领导的统一安排和规划下，教研中心书记窦春身带领教研员黄菁辉、张娟老师参加英语优质课验收工作，整个活动都在按照教研室工作行事历进程井然有序稳步展开。
本次验收点分别设在新城第十一中学和市四高，得到了所在学校领导的大力支持和帮助，为验收工作的顺利进展提供了有力保障。
本次活动分两场进行，10月31日，初中专场验收活动在十一中顺利开展，共有25位英语教师进行了课堂展示。在11月9日，高中外语（英语、俄语）和三节初中英语验收活动在市四高如期举行，共24位教师参评。三人同行，必有我师，优质课验收为教师提供了一个督促自我进步和成长的平台，一个互学共进的好时机。
无“生”展示 掷地有“声”
活动采取微型课形式进行。本次验收，整体反映出参评教师都熟谙微型课授课精髓，课堂结构完整，老师们在备课、研课、展课的过程中，处处彰显出学生主体地位，立足于一切为了学生发展为根本目标，做到眼中、口中、心中有学生，呈现出师生互动、生生互动场景，课堂展示有声有色。一堂好课，是每位教师孜孜不倦的追求，参评教师在同一方讲台，呈现异样精彩，把自己对教学的热忱、课堂的精准把握和拳拳育人心声演绎得淋漓尽致。
勇于践行 初现峥嵘
践行学思结合、用创为本的英语学习活动观是英语课程改革中教学实施建议之一，教师逐步开始对课堂教学改革进行积极探索，尝试秉持从学习理解到应用实践到迁移创新的英语学习活动观组织和实施教学。
活动设计由浅入深、关联递进，让学生获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和知识的主动建构者。参评教师深入剖析教材，研读语篇，探究主题意义，创设真实或拟真语境，整合、创造性使用教材内容，设计实效多样活动，查找与之相关教学资源，并熟练运用到教学实践活动中。
学习理解类活动中的感知和注意环节，课堂以真实语境导入新课，有效激活学生已知，为课堂有效呈现做好铺垫，最后落脚在迁移创新，用所学语言知识和文化知识解决现实问题，真正发挥了英语的语用功能。张俊玲老师先出示四张地标性建筑的图片，以问题“Do you know the way to these places？”引入新课，以我们身边真实地点创设语境，不同学生有着不同的经历，让学生有话可说，有话想说，形成认知期待，激发了学习欲望。
应用实践类活动中的分析和判断环节，韩敏丽老师基于对语篇深入分析的基础上，通过图片引入主题语境，通过问题“Does the internet help or harm friendship?”,引发学生对网络作用深度思考,培养了学生的辩证性思维，教学过程中，有效渗透阅读和文体分析策略，引导学生梳理议论文的文本结构，让学生分析如何写好一篇议论文并归纳总结支撑论点的方法。
迁移创新类活动中的批判与评价环节，韩老师以小组辩论赛的形式进行知识有效迁移，学生以正方和反方进行小组分组，对“网络是能促进或伤害友谊”这一问题进行辩论，学生运用所学进行知识重构，有理有据地表达个人的情感和观点，辩证看待网络对与友情的影响，实现学生由低阶思维向高阶思维转化。
反馈定向 一路前行
展课过程中，出现一些共性和个性问题：教学展示环节中的迁移创新类活动缺少或开展不充分；在课堂情感升华环节，“贴标签”痕迹明显，存在与主题意义割裂或碎片化问题；教学设计未按照2022义教版新课标理念制定，教学设计和微型课展示实况不符，教学目标设定与教学过程中目标书写不一致；在英语常规课中，单词呈现和讲授时，老师发音不标准，没给出正确示范；语法教学应融合到语篇学习中，避免单独讲授；课堂教学评价比较单一，未能体现教学评一体化教学理念。
睢阳区教研中心英语组愿将以此为矩，点燃教师心中承载教育教学梦想之火，呈全面提升英语教学质量燎原之势。教研路上，且行且思，且行且长，心守一抹育人暖阳，静待满树桃李花开。
图 文：张 娟
