主讲：重庆市体育教研员屈明
改革的背景。世界发展格局所需
体育老师不仅能干，要知道怎么干，为何干。
需要创新人才，需要多学科努力。
体育是其他学科不能替代的。
指向人才，指向现状，指向学科育人
发挥学科育人价值，达成国家所需的素质教育，全面育人，育全面的人。
考核评价促进改革的落地
每个学科都有它的价值，所以我们每个学科都要齐头并进。
课堂现状。温柔的课堂！
安全考虑。越怕出事越容易出事，要求下降，学生能力下降。
课堂现状
体育教学改革现状
1.高中模块教学多年无法有效推进实施，学业水平考试推进滞缓,
2.中考体育改革滑后，应试冲击教学改革难以落地。
3.许多学校的体育实践课仍然是每节课教单个动作技术。
4.许多学校的体育实践课，学生动不起来，达不到新课标提出的运动负荷要求。
5.教学方法单调乏味，学生喜欢体育不喜欢体育课。学了12年体育课一项运动技能末掌握。
教师层面原因1.许多教师不看或不认真看《课程标准》。2.许多教师还是按照自己的观念和经验在上课。3.一些体育教师等待、依赖的思想和行为严重，缺乏主动思考、实践探索的态度和行为。4.一些体育教师习惯于多年的落后教学方式方法，感到经松、方便，不想改革。一些体育教师缺乏教学工作热情，更缺乏贵任，满足于把一节节课上下来。 “放羊”教学不在少数。5.一些体育教师的工作不认真、不投入，并归因为外部因素:校长不视体育、待遇与其他学科有差距、学校场地条件较差等。6.凭个人感觉和想象，认为课程标准的相关精神要求做不到,按各自理解上课。
体教融合的理解和现实问题。
场馆公平对等
欢迎优秀运动员进入校园，教练带不能替代体育教师。
具备技能到不一定具备素养。如有驾照不一定开车上路。学生学会技能还要会比赛。
技能要强调多练，常练。
教师能力提升
如熟悉课标
转变观念
围绕育人，要有行动！
竞技体育的认识，不要因个别而忽视大群体，本末倒置。要注重全面。
学生动起来，不要去过度的去要求方法，学生有兴趣我们再逐步的提高
器材开发
正能量的价值体现
具有人格魅力
大爱，把学生当着自己孩子，心中有大爱
做一个真正的体育教师，负有责任与情怀，为每一位学生的终身幸福奠好基！
仅供大家学习参考，整理不当之处，敬请谅解，感谢屈老师的指导引领！