一、缘起
近几天，一部分孩子对搭建轨道非常感兴趣，两边用积木弹珠，中间有一个溜下去的斜坡和直线道路，这样圆柱体积木放在中间就能滚下去。这天在木制天台游戏时，玉川和昊然薄的砖块积木搭建了一座普通的长桥，可就在他们搭建的时候，几位在玩角色游戏的孩子蹦蹦跳跳碰到了他们的桥，导致长桥啪啦啪啦倒了一片。游戏分享时，我说：“为什么这座普通的长桥会一碰倒那么多呢？” 基于我提出的这个问题，孩子们便开始了一系列激烈地讨论。钰希小朋友说：“这是玩推推乐游戏，我以前玩过，很好玩的。”游戏就这样开始了。
二、游戏过程和实录
初遇轨道推推乐
户外自主游戏，我看到子润和沐晨在合作搭建，子润对沐晨说：“我们先做一个台阶，再拿一块长积木做个滑梯一样的，旁边用两块积木挡住，不然会直接飞出去的。”沐晨按照子润的方式进行搭建，并在滑梯底部直线延长了这条轨道。轨道建好，沐晨拿来一个圆柱积木让其从滑梯口滚下来，圆柱积木磕碰两次后顺利到达出口。子润说：“等一下，廖沐晨，你去放几块积木到前面。”廖沐晨用几块小砖块按顺序立在出口。他又飞快捡起圆柱体积木跑到滑梯口，将圆柱积木滚下去，积木咕噜咕噜有点磕碰的滚下去，不时还把挡板撞倒了，他们用手扶起挡板重新滚，直到圆柱积木撞上了立在出口的砖块积木，积木一块又一块撞倒下去。子润说：“好了，该我了。廖沐晨你多摆几块我试试”。玩着玩着，大家都不愿做那个摆小砖块的人，都走了。
孩子的问题：
子润：轨道的挡板不结实，会被撞飞。
沐晨：陈木子润滚了三次，我都没滚，我不想摆了。
解决办法：
1.找一些厚的积木来做挡板.
2.我们石头剪刀布，谁输了谁来摆。
（诺伊的表征）
（梓淇的表征）
教师的思考
班级里有更多探索轨道推推乐的影子。开始他们在搭建轨道、推推乐小砖块时用相同大小、形状相同的积木，他们有个人探究、小组合作、反复尝试，能够表达自己的观点和发现。
游戏进阶：趣探多米诺
游戏一：各种造型的推推乐
晨间活动后，大家纷纷表示还要去玩推推乐。于是带孩子去到户外积木区。昊然搬了一些又长又厚的积木熟练快速的搭好了轨道，然后又到积木柜抱来一叠正方形小方块积木和两块Y形积木，他都先在轨道出口排列四块积木，接着在第四块之后两手同时并排放两块，他说：“我的是分岔路口，可以这样摆的。”又继续摆，到后面两条路又用Y形和小方块积木拼出来四条分叉路。搬来的积木摆完，昊然拿来圆柱积木开始从轨道到滚下，小方块积木一路倒下，只有第四条分叉路Y形及Y形后面的小方块依然立着。
这边煜宸选择了一些砖块积木进行游戏。他首先用砖块积木一竖一横的方式排列，摆好之后用手一推，横着的积木要么碰不到竖着的积木，要么就是竖着的装不倒横着的积木，煜宸看到不倒接二连三用手推倒。煜宸发现这样不行，于是又将砖块积木先竖着排列，竖着的积木上再横着叠一块。然后手推一把积木哗啦一一倒下，煜宸高兴的跳起来。接着煜宸还是按一横一竖摆一些，前面再横着摆几块，当他用手推倒第一块横着的积木时，横着的最后一块积木完全没有碰到后面一横一竖层叠的积木。横着摆还是不行，煜宸于是又尝试“十”字摆法。可每次只能倒一条路线。
玉川和汐汐小朋友也在探究着自己的玩法，他们首先搬来一些薄的小方块积木，玉川一边摆放着薄小方块积木，汐汐则用长条积木挡在旁边，汐汐的长条积木摆的快一些，玉川则就着长条积木内侧一直摆小方块积木。长条积木不够了，汐汐就用圆饼形积木拼接长条积木，玉川的薄小方块积木也没了，于是玉川将长出来的一节与开头想连接，接好之后，玉川轻轻用食指一拨，小方块积木啪啦啪啦一块撞倒一块。玉川说：“我拼的是蝴蝶结形状的。”
教师思考：
推推乐游戏在班级内被受喜爱，随着游戏的深入，单一的直线摆搭已不能满足孩子们的游戏，于是他们开始尝试不同的摆放方式：弯线、环线、层叠、分叉路线。
游戏中，孩子们遇到了很多的问题：
1.摆放的距离问题：碰不到下一块积木
2.重量问题：Y形积木撞不倒
3.弯道排列问题：“十”字形只会直线倒一条线
教师支持：
针对孩子们对摆放造型存在的问题，通过视频分享，孩子们更为直观地观察到细节，更利于他们探索推推乐倒与不倒的原因。
根据孩子们自己的总结，他们在之后的游戏中每次摆弯道都会有意识地对准连接号前面的积木，层叠时，他们开始注意将重的积木摆放在前面，用重的积木去推小的或高的积木更容易倒下。
游戏二：过隧道
第一次游戏
热身活动后，玉川便快速跑到炜宸前面。
玉川：彭炜宸，等下我们两个一起玩好不好？
炜宸：走，我们先去搬一些积木。
起初他们还只是如往常一样用同种规格的积木一块一块排列，一头还层叠了喉砖块积木。炜宸一边笑一边继续摆，可一不小心，手里刚摆着的积木突然倾斜下去，只听到两人“哦......”的一声，看着排好的推推乐就一一倒下，觉得有点可惜，没办法，他们重新摆放。这时，他们来到中间，分别向两头把倒下的积木扶起来。
冠汐又运来一些空洞弧形积木和圆饼形积木卸到旁边也来拼搭。他将弧形空洞积木立在了中间路段的小正方形积木中间，接着又在弧形的一端立了两块圆饼积木后又接着摆放了小正方形积木，形成分叉路。最长的路末端叠上了厚砖块积木。
当三人运来的积木都摆完时，玉川站在一条路线的前面，说：“好了，看我的！”轻轻一推，积木哗哗倒下，来到弧形积木这里，小正方形积木靠在弧形积木上不动了。玉川上前将弧形积木拔出来，积木又开始倾倒下去，不过圆饼积木这边依然来着不动。冠汐接着推动一下圆形积木，圆饼后的小正方形积木一块一块倾倒。
（冠汐的表征）
孩子的问题：
玉川：设计门洞或隧道没有通过。
冠汐：拐弯处不倒，要用手推一下，又推了一下
回到教室，通过观看游戏视频，孩子们对门洞（隧道）进行了激烈的讨论。
子涵：这个隧道太矮了。
钰希：积木太大了，所以过不去。
昊然：可是没有更小的积木了呀。
煜宸：那就只有把隧道大高一点了。
瑾轩：哦，用石头放在脚下。
玉川：我知道了，用积木垫在下面，隧道就更高了。
子润：拐弯的地方应该要摆挤一点。
第二次游戏
有了上一次的经验，孩子们经过设障碍、过门洞等步骤，齐心协力完成了一个很长的推推乐。搭建好后，他们几次尝试，推推乐到拐弯处就不倒了。
他们立即开始调整，一块块的积木排列，工程量非常大，这考验孩子们的耐心和定力。他们不断重来，不断调整拐角处的角度。
终于他们尝到了成功的喜悦，孩子们开心极了。
教师的思考：
幼儿一直在不断地发现问题、解决问题，从中获得诸多的能力发展。他们从一开始的探索讨论到现在熟练的将多米诺原理运用到游戏中，都可以看出游戏对幼儿发展的重要性。
游戏三：搭一座会倒的塔
这天，在户外建构游戏时，昊然朝我喊：“何老师，快看我的高塔，看我把它摧毁。”说完就拿着圆柱形积木放在了他的轨道上推着它向前滚动，单一的推推乐积木一块块倒下，当撞到靠在高塔边的长木块时，长木块和高塔依然稳固如山。昊然一边用手用力推长木块一边说：“倒啊！倒啊！”接着又推了两下高塔上面。易鑫看到说：“它不倒！”于是，昊然用手推，两人还用脚将高塔踢倒。
游戏分享时，昊然将自己玩的游戏和遇到的问题分享出来。昊然知道自己的高塔特别牢固，因此很难推倒。
玉川：高塔太重了，小积木是推不倒的。
炜宸：可以不要搭那么高就能推倒了。
第二天，昊然依然在尝试搭会倒的塔。这次他和子润先搭好轨道，而推推乐选用了一些统一大小的薄砖块积木先搭一条线，然后再搭一个三层的搭。搭好后圆柱积木从轨道滚下，撞上推推乐积木，最终只倒了最底下一层，上面两层没完全撞倒。昊然有点失望，放弃了游戏。
游戏结束回到教室，我把昊然的游戏视频分享出来，孩子们讨论纷纷发表了想法。
沐晨：我觉得还是太高了。
昊然：再矮就不是高塔了。
玉川：哦，我知道，要用重的东西来推，可以用铁球。
炜宸：有更长的圆柱形，用更长的积木放在轨道挡板上滚过去能够撞倒。
煜宸：搭一个没那么牢固的塔。
师：那么，怎么搭塔才没那么牢固呢？
这个问题孩子们一时没想到好办法。。。
过了一个礼拜再到户外建构区玩。沐晨、霆睿、晟尧和煜宸搭了一个轨道玩小车。旁边是子瑞、婉柠、子乐在搭房子，他们的房子越建越宽，越搭越高，煜宸在轨道和房子中间排列了一些薄砖块积木，然后用他们的小车冲出去撞积木，可是车子走不了那么远就停下来了。霆睿就拿来了一个圆柱积木想要滚，被沐晨用薄砖块积木挡住了。沐晨说：“等一下，他们还没搭好。”煜宸跑去帮助子乐他们搭房子。一会儿，沐晨问：“好了吗？我们要出发啦！” 圆柱形积木滚出去，积木一块块倒下，最终房子也跟着倒塌了。大家激动的鼓掌起来。
活动价值：
1.多米诺原理经验的运用及提升孩子们在反复操作、小组讨论，逐步了解多米诺与积木的方向、距离、重力相关，并初步获得有关物体重心方面得感性经验，也掌握了多米诺原理。
2. 中低结构的游戏材料对于支持幼儿的自主游戏自主学:有很大提升空间，幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，能发现、分析并解决问题。
3.培养了幼儿的专注力、耐心、细心、学会与他人合作、坚持性等良好的学习品质。整齐且富有强烈的视觉效果让孩子们对于玩多米诺效应游戏印象深刻。
