活动起源
《幼儿园入学准备教育指导要点》中第五点提出“要帮助幼儿做好必要的书写准备，当幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势”，“大班幼儿要具备认识并会书写自己名字”的学习能力。当发现有孩子对书写自己的名字产生兴趣，我们决定在自主签到中要增加名字。结合大班孩子的年龄特点和发展需要，以及幼小衔接相关内容，我们从环境创设、材料准备等方面入手，创设了签到墙和签到处。
关于签到，我们的发现：
贝贝∶老师，你看我会写我的名字啦。
橙子∶我终于签完到，我的名字也太难写了吧。
俊逸∶有的人名字是两个字的，有的是三个字的，还有的是四个字的。
妹妹∶我和哥哥就是四个字，因为我们的姓就有两个字
【画姓名】
在谈话中孩子们纷纷讨论自己的名字，并大胆地说出自己的名字
①画姓名创意牌
孩子们通过有意想象，用创意的方法体验装饰名字的乐趣。快看，我们设计的名字牌都是独一无二的哦！
②不同材料表达姓名牌
③关于表达姓名
孩子们利用他们积累的知识经验，结合对自己名字的认识，进行奇思妙想，对自己的名字个性设计创作。在这个过程中，孩子的想象力、社会性、设计操作能力都得到了提升，同时，对自己名字有了一份独特的情感。
④前书写
天天发现了清清早上的签到姓名，和桌子上贴的不一样
“我觉得，你是不是写错了”
“我是叫廖紫清呀”
于是，我们利用晨谈的时候，请幼儿一起观察。
幼儿时期的书写是幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
我们不仅可以从幼儿的前书写作品中去解读幼儿的行为与情感，还可以通过前书写的练习为幼儿进入小学阶段的正式书写打下坚实的基础，科学做好大班幼儿入学准备。
【探意义】
每个人一出生就拥有姓名，这是家人们给我们的第一份礼物，每一个名字都有着特殊的意义，名字不仅是一个简单的符号，背后往往蕴含着长辈对我们的祝福，期望以及深深的爱。
【说姓氏】
①认识百家姓
通过班级统计，孩子们知道班级里姓氏都有哪些，哪些姓氏人数最多。然后我们找到《百家姓》通过观看视频、查阅资料、听故事等了解百家姓。
在查阅资料时幼儿发现百家姓中有100种姓氏，而且都发现自己的姓都排在第几位。大家开始议论。
孩子们议论纷纷的说着自己的姓氏。原来随父姓是一种传统文化也是世世代代继承的，同时，这一传统与中国历代祖宗形成了独特的“香火”概念，随着社会逐渐发展扩大，世世代代延续。中华民族有14亿人口，不同的姓氏组成了“百家姓”。
②统计姓氏
③找相同姓氏
③守护姓名
为了更深刻的感受姓氏的魅力，我们一起玩了“撕名牌”游戏。
撕名牌是孩子们最先想到的游戏。贴好名牌后将孩子们分成两组
随着老师的口哨声响起，游戏也开始了。为了守护自己和队友的名牌，孩子们累并快乐着......
活动价值
认识姓名是认识自己的一部分，本次姓名探索之旅，我们以名字作为出发点，满足了孩子们的好奇心与求知欲，通过观察、调查分享、交流讨论、调查姓氏、创意设计、游戏等方式鼓励孩子们探索自己姓名的秘密。
关于这个课程，到这里，我们暂告一段落了，但孩子们对事物的兴趣与探索永不会停止。我们能做的就是捕捉孩子那一瞬间、有价值的兴趣点，并让这个兴趣点成为孩子探究的一个个契机。我们老师永远是孩子们学习活动的支持者、引导者和合作者。
本篇为2022年萍乡市基础教育课题《幼小衔接视角下幼儿前书写能力培养的实践研究》课题组供稿