童年时光里，搭建梦想，搭建时光里，看见成长，搭建带给孩子们无穷的乐趣。
建构游戏的过程是幼儿动手动脑，创造性的自由的再现物质形象的过程，培养幼儿手眼协调和手脑并用的能力，充分表现幼儿的想象力和创造力，让幼儿获得空间方位概念和数字概念，培养幼儿的目的性、坚持性和与同伴协同合作以及与他人分享的品德。开放的建构环境，丰富的建构材料，孩子们通过自主探索、合作搭建等方式，大6班的孩子们开始了他们的的户外建构之旅……
小朋友们自由组合，分成6组，每组一位小组长，开始设计搭建计划。
我们计划搭建新干的宝塔山。
我们想搭新干的惠政桥。
我们想搭南昌的滕王阁。
计划图呈现。
孩子们按照每组的计划开始搭建行动。搬的搬，搭的搭，玩的可开心了！
经过一个多小时的搭建活动，我们的作品完成了，好开心哦！欧耶！“这是我们搭建的新干的惠政桥，从左边楼梯走上桥，从右边的滑滑梯下桥！”周睿博开心的说。
谢彦可笑眯眯的说：“这是我们搭的南昌的滕王阁，它有七层哦！”
教师反思：在此次游戏观察中发现，孩子们游戏前的计划特别好，每组孩子自己画好设计图，并按照设计图进行搭建。大班的孩子已经有了任务意识，孩子们知道此次的目标是搭建有特色的建筑物，所以孩子们选择搭建新干的惠政桥，宝塔山，南昌的滕王阁。大部分孩子具有合作意识，知道和同伴友好相处，孩子们有的搬运，有的搭建。在活动中，孩子们有自己的想法，会和同伴讨论，商量最后达成共识。观察中发现，部分孩子还沉浸在自己个人的搭建中，有三组的小朋友合作意识不强，导致搭建计划中的惠政桥，宝塔等没有成功。搭惠政桥的这组作品，孩子们为什么桥底下放三角块的积木？为什么桥左边这头有台阶上去，那头没有，变成滑滑梯下去呢？桥墩还可以怎么搭？等等问题，期待孩子们在下一次的活动中探索，提升。
每一次的拼搭都提升了幼儿的想象力，每一次的建构都促进了幼儿的智力发展。在开放自由的建构环境中，孩子们潜移默化地学会了动手、动脑、合作、协商、解决、珍惜……建构游戏让孩子们在游戏中学习、在快乐中成长，让孩子们做学习的主人、生活的主人、社会的主人！