“‘听’ 有所得,‘评’有所见”——国培计划(2023)赫山区农村紧缺骨干教师中小学音乐坊第五次线下活动暨第一次校本研修

箴言龙光桥学校 李妍
创建于2023-11-14
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  不知不觉“国培计划(2023)”赫山区农村紧缺骨干教师中小学音乐坊线下活动已经开展到第五次了,同时这也是第一次校本研修,热情洋溢的老师们齐聚世通学校(万源校区),天气仿佛被老师们积极的心态感染了,连扫几天的阴雨,撒下了暖暖的阳光。

十八相送—越剧《梁山伯与祝英台》选段

  来自世通学校的李双老师,为我们带来了一堂戏曲课,优美动听的歌声彰显了她扎实的教学基本功,整堂课让我们体会到了戏曲的韵味与魅力。

  整个课堂让我们都感受到了中国历史长河中留下的经典美,故事美、舞台美、服饰美、曲调美、方言美、动作美。

在葡萄架下

  来自欧江岔镇中心学校的谭思文老师为我们带来的是一堂歌唱表演课。活泼热情的维族舞蹈,活跃了课堂气氛,增强了学生对音乐的表现力,抓住了所有学员的目光,让所有人都陶醉其中。

  学生们也热情似火,积极地学习着、思考着、展示着……

说课

  《江浙音韵》这一主题大单元教学的目的是为了使学生在歌唱、舞曲、戏曲中感受江浙地区民间小调细腻优美、婉转流丽的风格特点。并通过这样的系列专题向学生展示我国丰富多彩的民族民间音乐和戏曲魅力, 使学生了解和热爱祖国的音乐文化。

  李双老师是通过亚运会,了解到浙江为了迎接亚运推出了文旅版越剧《梁祝》,清悠婉丽的唱腔,优雅别致的舞美,将这一经典戏曲火出了各大平台。越剧发源地又是在浙江,经过思考,李老师将越剧和江浙民歌联系起来,创作出了《江浙音韵》这一主题的大单元教学。

       第一首演唱作品为江苏民歌《茉莉花》,引导学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。还有一首跟唱江苏民歌《杨柳青》,尝试用扬州方言演唱歌曲,感受浓郁扬州民歌风格。欣赏《采茶舞曲》,通过对比听辨出《采茶舞曲》采用了越剧的音调,并初步了解越剧。感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用。自然而然过渡到越剧《梁祝》选段《十八相送》,作为课外拓展,进行越剧唱段的学习。

  谭思文老师紧紧围绕新音乐课程标准,以培育和发展学生核心素养为目标,从音乐学习的特点出发,以学生为中心设计了“赏舞姿,知新疆;载歌舞,唱新疆;创新疆,赞新疆”三个多样化的教学活动。

  谭老师通过引导学生聆听歌曲描绘歌曲情境,并让学生通过视频资料理解艺术来源于生活;再通过创设生活情境,来学习舞蹈动作;将舞蹈动作融入生活场景,充分调动学生的肢体语言,用舞蹈动作来学唱新疆音乐、载歌载舞表现音乐,增强学生对音乐的表现力。

午餐

  感谢世通学校(万源校区)为我们提供了宽敞舒适的多功能报告厅,我们能够全身心投入听课与记录,还提供了色香味俱全的午餐,让我们愉悦地互相分享今天的思考与收获。

集体议课

  天成垸中学的田赛群老师以教师的角度出发,细致地点评谭思文老师的《在葡萄架下》:

     1.谭老师的整堂课,载歌载舞充满浓厚的维吾尔族地域风情。

     2.谭老师的专业素养极高,课堂的把控力也非常棒。

     3.从教学内容的呈现中有语言美、情境美、舞姿美等体现。但是,美中不足地作为一节歌唱表演课,教学目标中明确设定:用明亮圆润的声音演唱歌曲。老师应当精准达成目标,不能避重就轻。所以本节课教学目标的达成中,“歌唱美”有所欠缺。完整的歌唱教学老师可以借助教具(电子琴),从节奏、旋律🎶、强弱等处理下,让学生能正确优美演唱整曲。若能完善歌曲精准教唱这一点,本堂课的效果就更好了。  

  泥江口工农学校的郭纵老师认为:

       谭思文老师在教学环节中展示了一个语句情境,让学生根据语句情境来表演动作,她在一旁引导,这样巧妙的方式既使得课堂更加活泼、也让学生参与度更高,让学生成为了这堂课的主体。

       李双老师的《十八相送》紧抓音乐素养核心——音响反应、音乐表现、审美创造、文化理解,使得学生掌握程度很深,并在师生合作中运用了适当留白的技巧,巧妙地加深了学生对唱段的记忆。

  泥江口工农学校的谢婧老师认为:

     1.在李双老师的课上,“留白”处理是比较新颖的教学方式,既是对学生阶段复习的检测,也是一种提升学生注意力的方式

     2.戏曲的小腔和甩腔本来是一个很难攻克的演唱点,李双老师自己制谱先让学生学习了简化版本,再对照学习小腔、甩腔,可见李老师在教材的钻研上花费了精力和心血,值得所有老师学习

     3.谭老师的舞蹈动作非常生动形象,创建了新疆人民在采摘葡萄的生活情境,真正做到了“艺术来源于生活”

  其他老师也纷纷发表了自己的观后感,现场讨论积极,气氛热烈。

小组讨论

  通过研读新课标、教材,讨论并分享自己认为的单元大概念,互相点评思考,根据每组分配的不同题目,确定教学目标,立足教学目标需求,调整大单元教学内容。

       各个小组内创设真实任务情境,聚焦整体性场景,整合学习任务,初步设计学习活动。

       本次课堂小组研讨活动的开展,促进了学员们更好落实学科“大单元”教学的路径与方法,提升了“大单元”教学的设计能力,探索了大单元整体教学的音乐学科课堂模式。 

教研员点评

  教研员刘汇丁老师针对我们一天的学习、思考、研讨情况,细致入微地进行了总结:

     1.教师基本功奠定“美”的课堂基石,有效激发学生艺术潜能。

     2.注重感知体验,营造开放式的学习情境。

     3.深度剖析作品,构建高效课堂。

     4.通过“问题”解决问题,构建知识整体性。

     5.通过“联系”将音乐和社会生活加以关联和融合。

     6切勿避重就轻把握好教学目标教学重难点。

     7.坚持育人为本,强化素养之意,落实以乐辅德,以乐促智,以乐怡情。

课堂记录

  课堂环节步步紧扣,学员们聚精会神,一点儿都不想错过。

  学员们也用心地记录着,努力探寻对自己课堂有启发之处的地方。

任务布置

  一、以小组为单位准备大单元的说课,说:课标、教材、教法、流程等(15min左右)

     二、撰写一篇评课稿(评课意见书)

从这几个方面出发:

   1.理论依据(体现了什么?可以体现什么)

   2.结合教材 

   3.提出改进意见 

   4.评价态度(亮点、不足、建议)

   5.文体:论文式/诗意式/问题式

  今天所听的两个课堂,都融入了执教老师很多的心血,无论是教学内容的选材、还是课堂教学中的教学形式,以及教师的教学手法,甚至是老师的语言、动作、神情,都是我们教师在今后的教学实践中需要不断学习、积累的宝贵财富。相信我们在观摩、反思、研讨中能对音乐课堂教学有所启发,更好的实践我们的音乐教学!

编辑:李妍

编辑助理:谢婧

审核:刘汇丁、李双

摄影:李妍、谢婧

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