“教学评一体化”是“基于课程标准教学”的一种行动策略。本学期东乡县民族中学选定“备教学评一体化”教学改进作为全校教研主题，各学科教研组积极行动，扎实开展日常性的“备教学评一体化”校本教研活动，聚焦研究主题，认真组织开展集体备课、研究课展示研讨、推荐书目和专业杂志共读交流等活动。
一、教研先行 推进“双减”
（一）以说促教 以赛促研
为聚焦课堂、优化教学、提质增效，落实“双减”，夯实并提升教师的教学能力和业务素养，11月12日下午，东乡县民族中学学科组教师在教研室的引领下开展了学期教材分析及重点单元课例说课活动。
本次教材分析及说课大赛按照年级共分三组进行。课题根据备课安排，选择自己所备单元的种子课进行说课。首先以备课组为单位由备课组长对整册教材进行全面系统分析，其次组员分别对每个单元的教材进行分析，并借助单元重点课例进行单元说课交流。老师们准备充分，结合课程标准精准解读教材，老师按照说课流程:说教学目标、说重点难点、说教学流程，说教法和学法进行了说课活动。
（二）以研促教 教学相长
民族中学教研活动流程为“一主题四阶段”，每一次教研围绕“主题”进行活动，要精心选择教学内容，准确设计教学目标，细化目标落实过程，研究课堂教学方法，实施有效教学评价，形成主题研究成果。围绕主题进行教学研究四阶段，为保障高效课堂奠定基础。
二、聚焦课堂 落实“双减”
（一）调研促交流 评课促成长
课堂教学是推动“双减”政策走深走实的重要环节，是检验教师是否精心备课的试金石，是提高教学质量的主阵地。我校为切实加强学校课堂教学过程管理，打造高效课堂，促进教师专业成长。11月12日，学校教科研安排随机进入教师课堂，开展推门听课活动。
（二）“教学评一体化”研修
活动目的：
为进一步落实“双减”工作要求和新课标理念，帮助全校教师精准把握教学内容，推动工具单的高效使用，全面提高课堂教学效率，实现教学评一体化教研模式，尝试使用“板块式寻理课堂”的模式进行课堂教学的研究推进工作。
活动主题：
立足新课标研课堂 抓好备课组促教研－－东乡县民族中学“备教学评一体化”学科教学研修活动
成果：
（一）问题解决课
1.阅读理解（读什么？怎么读？）
让学生自由阅读三遍题，第一遍读题找出信息和问题；第二遍理清此题中的量有几个，这几个量之间有什么关系？你从哪个信息中找到的；第三遍，根据问题逆推要解决这个问题，规划我们要分几步解决，每一步解决什么，用哪几个条件。
2.画图分析，列式解答。
学生通过画图把题中的信息和问题全部展示在图上，同时还要标出数量之间的关系，让抽象的分析过程直观的显现在图上，然后根据数量关系列出算式，并借助图解释算式这样列的理由。从而进一步让学生正向和反向两个方面理清数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的层次性、连贯性和递进性，并掌握一类题的解决办法。
3.回顾反思。
回顾反思分两个方面：①回顾解决此类问题的步骤和流程，构建模型，建立此类问题的数量关系式；积累解决问题的经验，为后面的学习打好基础。②让学生用自己的方法验证结果是否正确，打通知识间的联系，实现结构化、系统化教学
（二）知识生长课
1.复习旧知
2.新授课
3.当堂检测
今后努力的方向：
（一）唐凯校长建议
1.唐校长对备教学评一体化思想给我们进行了明确的解释，让大家明白评什么、怎么评、备什么、怎么备、教什么、怎么教这些环节的设计都是从评的结果和效果入手进行有目标的设计。2.通过阅读理解培养学生读题审题的习惯很重要。让学生学会独立审题就是坚持自己读题，给任务训练学生边读题边思考的习惯。
（二）魏斌副校长建议
1.教师从自己的教，开始专心研究转化为如何启发学生积极参与主动的学，关注学情，让学生的主观能动性被激发和调动起来；2.平时舍得用时间训练学生自己独立思考和有效的合作交流，我们要给方法提升学生合作交流表达的效果；3.每种课型的学习和研究展示之后，大家要自己梳理这种课型的操作流程和关键步骤。实现一类型课的流程化操作。