依镇小学郭转平老师执教《数与形》。
尤镇古丽努尔-依明老师执教《10的认识》。古丽老师教学个性化，10的认识教学法强调学习者的个体差异,鼓励学习者在学习过程中展示和发挥自己的特长和潜能。通过关注每个学生的认知风格、兴趣和学习方式,可以更好地满足学生的学习需求。
塔木乡的工作室成员杨文亮老师执教《集合》 。杨老师语言生动,评价语运用的十分好 李老师上课时给人一种平易近人,你是我的好朋友的感觉。在讲解“集合圈”的时候 语速缓慢,有抑扬顿挫的效果,并且重点、难点讲解时通俗易懂3、教师注重学生自主学习，提供充分的探索空间。教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如:学生回答问题后，会让学生说一说你的方法，让学生板演、独立完成、展示成果等，充分体现了以学生为主体的教学思想。
玉镇兰帕小学的周凯凯老师执教《平行四边形的面积》。
新和镇第五小学工作室成员执教《平行四边形的面积》。整个教学过程孙老师先让学生猜测平行四边形的面积，然后通过拉动长方形使之变成平行四边形，发现周长没变面积变小了，从而否定了面积等于邻边相乘。两位老师都给足时间让学生动手操作，对于面积公式的推导都是建立在学生的数、剪、拼、摆的操作活动之上的，教师只是引导，而不是包办，让学生在独立思考和交流的基础上进行操作，学生也通过活动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。白老师在学生用割补法之前在课件上出示了具体要解决的问题，让学生带着问题操作，要求明确，便于学生操作。
新和镇第五小学的张晓霞老师执教《条形统计图的认识》 。 张老师教学方式灵活多样，关注学生核心素养的形成。在组织教学活动时，不仅尊重教师教学用书中教学建议的提示，还关注了学生本身的知识基础和生活经验，对教材内容适当做了一些改变和调整，更有利于学生的学习。精选素材设计活动，让学生亲历过程。这节课从学生身边的现实问题出发，以我校田径运动会的有关活动为素材，通过自学，让学生经历整理数据、分析数据的统计过程。通过调查，掌握一定的数据处理方法，共同经历把数据整理到统计表、条形统计图的过程，使数据成为学生发现、提出、分析、解决问题的好伙伴。
塔镇小学的马淑明老师执教《多位数减法》（练习课）。