校园文化是创新+文化底蕴，校园文化建设是一所学校建设的灵魂，它会使学校拥有一种独属于自己的特殊气韵，区别于任何一所其他的学校。校园文化墙不仅是校园文化的一种装饰，更是有机的融入校园文化中，为校园文化建设代言，成为厚德载人的有效载体和校园文化精神的一种体现。
天空戴上了光环
校园文化建设需符合学校自身文化的要求，贴近学校和社会的主流文化，设计打造出符合学生德智体美等发展需要的文化墙体，建设美好的校园文化，形成一道独特的校园文化风景。
经过勐海县西定乡中心小学德育副校长杨成明的指导、中心小学总务主任灰图的统筹、中心小学教导主任优珠的人员安排。由中心小学美术教师尹文舒带领7位年青教师组成了墙绘小分队。
我们开工啦，首先把之前画好的墙画进行补色，让它能继续为大家的视觉提供美的价值。
补色结束啦！准备迎接新的墙画。
植根于农耕文明的二十四节气，融汇着中国古人关于天文、历法、音律、养生的整全智慧，办直含着丰富而深刻的哲学、伦理与美学精神，在国际气象界被誉为“中国的第五大发明”，已被列入世界非物质文化遗产目录。
二十四节气有哪些？
二十四节气包括立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
为了方便记忆而出现了二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
崭新的墙面，打算画上二十四节气。
我们开始画边框啦，颗粒强不太容易操作呢。
颗粒墙面的操作难度并没有击退我们画二十四节气的热情
大家各自开始构图啦
夏至的这一碗面真的很形象，意味着炎炎夏日即将到来，在这一天吃面也算是调整饮食结构。
将二十四节气的种子植入学校教育，就要是将现代教育从知识与课程的某些病态占领中解出时间和空间，将教育的“自然之维”全面敞开，让年轻一代从一种认知与独白的“物化视界”走向里解和对话的“生命视界”。
立秋的丝瓜，意为“思挂”，思念和牵挂，也有福禄的寓意。卷曲的藤曼、大如手掌的叶片，相映成趣。
霜降到，柿子俏，吃了柿，不感冒。柿子能起到御寒保暖的作用。
画到尽兴时，被突然叫住的特写，无疑是乐趣。
在学习中陶冶美育情怀
《庄子》曰：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”打开教育的“自然之维”，意味着美育之门也向着天地敞开。节气之于美育的意义，就在于以超越功利的移情、审美和创造方式。
需要画的地方离地面高度越来越高，画的速度也随之减慢了。
我们必须是跨学科的思维，将节气当作一个项目式学习的生命母题来对待，仰观和俯察成为现代儿童的精神姿态，让自然与人文在儿童那里相融相洽。项目式学习下的节气化，必然诉诸学校的环境、活动与课程。
如按节气对花草进行观察、手绘，如策划融音乐、吟诵、歌唱、游戏、制作、饮食于一体的节气课堂，如引导孩子去关心不同节令下大地和云天上那些细得的声响，去从一道色彩、一个造型、一种气味、一种韵律里领略到美的气息。这样，对儿童来说，回到二十四节气的天空下的过程，就是其审美感官充分打开的过程，就是与自然物事心心相印的这程，就是从植物、动物与一切有情生命那里打开生命妙曼之门的过程。
让爱与温暖充满校园
被24节气画面治愈的我们——听彼此喜欢的音乐、聊喜欢的诗人和散文集里极美的文字、说现下火热的人和事、仰望幽蓝无云的天空、感受秋叶冬风的吹拂，构满诗意的画画时光，是极致的享受。
越来越高的位置，扶梯成了我们的好朋友，稳定性无疑是要交给它的。
高处绘画，看雪花云真的很近。
落笔生香，二十四节气题字，顺利交给了硬笔书法指导教师赵福云。
我们还是画完了，这一刻的成就，是画画人情感最好的呈现。每一次校园墙体绘画，收获的是凝聚力、体会的是幸福感、感悟的是学校的向前发展。我们，喜欢这样的绘画方式。
画一面墙，用心去感受其间的快乐。
穿透的日光也许曾经晒黑了她们，清晨沁人心脾的凉风也许曾经冰冻了我们，但深入二十四节气的领略，得益于这面颗粒墙。
二十四节气是我国传统历法中表示季节变迁的二十四个特定的指令，她包含丰富的自然地理与历史文化等方面的知识，了解二十四节气对于我们认知自然，了解我国的传统文化有很大的帮助。
本次二十四节气的直观墙绘，寄望它能让西小的学子们对于二十四个节气的认识更加具体，去更进一步的了解我国的传统文化。
第一声萌动的春雷，惊醒了西小莘莘学子的梦......
山顶上，孩童的思想与白花一起，把时光渲成粉白色的果，把阳光浸染成热情年少的颜色......
是天空的蓝眸子，含不住太多的雁鸣，流出来，化成无数场迷雾秋雨......
秋天的最后一个回眸，西小并没有零下的心情，凝结成的是又一年成长的阳光......
一朵云推动另一朵云
图片：青年画画小分队
文字：尹文舒
编辑：尹文舒
审核：灰图