实习学校：琼海市嘉积镇海桂中学
实习学科：高中语文
实习指导教师：肖艳（省级骨干教师）
实习老师：张莘幸
实习老师专业：汉语言文学
执教班级：高二（4）班
上课章节:第四单元古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
上课时间：2023年10月24日上午第四节课
成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而真正动人的是它在成长的过程中浸透了奋斗的汗水。在海桂中学的实习已经过半，在这一个多月的时间里，我不断努力着、奋斗着，跟随肖艳老师听课、研讨、学习。在这个过程中我学会了在实际教学中的教师基本技能、教学的方法，提升了我的教学能力、增长了我的教学经验。终于在今天，我将用实践践行教育理念，在三尺讲台用丹心绽芳华。
教学准备
在整个前期的教学准备过程中，我从一开始就先确定了教学篇目《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，并着手对这首词进行分析，写教学设计，制作ppt。在这个过程中我始终积极与指导老师肖艳老师进行沟通，肖艳老师对教学设计和ppt中存在问题的地方一一指出，并给出修改建议。我在肖艳老师的指导下对教学设计和ppt中存在的不合理之处进行全面的修改、增补和提升。可以说，在准备工作中，我做到了有效备课。
（肖艳老师指导实习生张莘幸老师的教学材料）
（在肖艳老师的指导下修改后的教学设计）
教学过程
一、 导入
我先从作家方方和她的丈夫的一段对话中，引出了苏轼。接着通过提问学生是否有在梦中哭过这个问题，引出了本课所学的苏轼的悼亡词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。
（张莘幸老师在导入新课）
二、知人论世
在引入课题之后，我对苏轼的生平、该词作的背景、文体的介绍、解题进行了讲解，这些方面的讲解帮助学生在之后的文本研读中更好地感受这篇词作中苏轼的思想感情和他的表现手法。
（张莘幸老师在介绍这首词的背景）
三、朗读
因为这个单元就是古诗词诵读，所以这篇词的朗读是不容忽视。所以在朗读这个环节中，我先让学生初读课文，对这首词先有一个大致的了解。
接着让学生带着这首词的感情基调是什么样子的去欣赏一个朗读视频，通过这个视频其实学生对该词的情感有了大致把握。
最后，师生有感情地齐读该词，我再次对一些需要重读、快读的地方对学生进行指点。
（张莘幸老师与学生就这首词的朗读感情基调进行分析）
四、研读
本首词的线索是“梦”，在我的点拨之下，学生将整首词划分为“梦前”“梦中”“梦醒”，接着学生们在我的带领下，对这三部分分别进行学习，我带领学生通过诵读后小组合作探究鉴赏诗歌内容把握情感，然后再进一步提问情感是如何表达出来，以此问题带出对诗歌手法的赏析。
（张莘幸老师与学生一起研读）
五、 总结提升
在课程的最后，我对本堂课的全部内容进行了全面的总结，从教学的内容，表现手法，情感等方面入手。在拓展延伸部分对学生提了一个具有提升性的问题，问学生在学习了这篇词之后，对生死、爱情、人生的思考。通过此问题旨在将学生的思维提升到宏观的层面，学以致用，有效迁移，有助于提升他们对古诗词育人功能的进一步理解，从而达成立德树人的最终目的。
（肖艳老师和高中语文学习小组成员高尚菲、屈继怡听课）
（课后肖艳老师给出指导意见）
小组研讨
课后进行小组研讨。
实习老师张莘幸先就自己的教学设计，整个教学过程和教学反思进行了发表。
实习老师高尚菲发表对本堂课的看法：
优点：1.课堂纪律良好，学生安静，没有讲闲话的情况。
2.课堂小结很到位，把握好课堂剩余时间并对本节课进行了总结。
3.语言流畅，教态自然。
4.板书设计很完整，抓住重点。
不足：1.学生自由诵读时候学生声音小，有些同学没有参与，教师应该引导学生。
2.讲课语速较快。
实习老师屈继怡提出对本堂课的观点：
教师精心设计课堂导入，有效激发学生兴趣。板书清晰明了。给予学生自主思考的时间较多，学生参与感较强。教师整堂课语言流畅精炼，表达准确到位。
但是整个课堂气氛不是很活跃，教学过程较为沉闷；课堂上应留有一定时间给学生消化问题，记记笔记。
指导老师肖艳老师给出了指导意见：
张莘幸老师整堂课的教学设计流程完整，重难点突出，定位准确，符合学情。整堂课教师教态自然，语言表达流畅，思路清晰。在教学过程中，教师能够立足诗歌鉴赏的考点，有意识的将考点渗透进入课堂，在日常教学中提升学生的鉴赏能力。
改进建议：
1.整堂课教师语速过快，应适当放慢语速。
2.诗歌重在表达情感，所以教师在教学过程中也应进行情感渲染，这是一首悼亡词，整体感情基调是凄婉哀伤的，所以教师在教学过程中要有共情能力，才能更好引学生入境。
3.教师对学生回答问题后的点评不够具体，要紧扣要点来点评，如答到什么内容，还有什么内容需要补充等。
4.每一个问题探究完对应相应诗歌文本内容，应该在带领学生一起诵读，在诵读中更进一步体会作者表达的情感。
5.教师对重点知识点的举例说明要典型，这样才易于学生的理解和迁移。如对写手法的举例就不够典型。
教学反思
整堂课，我从作家和丈夫的对话导入，吸引学生的注意力。之后，通过知人论世、背景介绍、文体介绍的环节，让学生对整个词的分析建立了基础的认识。后面，通过“梦前”“梦中”“梦醒”这三部分带领学生对该词进行分析，与学生共同探讨。最后，通过问题拔高了学生的思维。我个人觉得在整堂课上，我有紧紧围绕重难点问题进行教学，没有偏离主题。并且课堂上我始终与学生进行互动，本着学生是学习的主体的原则，始终坚持引导学生自己去思考得出探究任务的答案，感受这首词的思想感情，作者的写作手法。板书的设计也很好的展现了全文的框架。
但我认为在教学过程中我的语速还是过快，应该要适度的减慢速度。诗歌教学其实应该要注意朗读教学，反复去诵读诗歌。但是在整个教学过程中，我的朗读比重设计不高，其实在每一部分的问题讨论完之后都应该要进行朗读。下次在教学过程中还是要注意不同的体裁配套的教学方法的使用。
在语文的教学过程中，我们应该像辛勤的农民一样，不断地去播种和耕耘，和学生一起在这片新的土地上开创出一片新的天地，开启新的篇章，助力我们彼此到达人生的新境界。
