冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为进一步深化教学课堂改革，助推教师成长，提升学校教育教学质量，11月14日上午，开展2023年下期宁远十二小“三设计，三推进”语文示范课。此次示范课由肖兰老师执教《司马光》，语文组全体教师齐聚多媒体教室进行观摩。
《司马光》是三年级上册第八单元的第一篇课文，也是学生第一次接触文言文。那么，激发学生的学习兴趣，消除学生面对文言文的畏难情绪，显得尤为重要。肖老师在课堂中注重以读促悟，指导学生运用声断气连的方式读出文言文的抑扬顿挫，感受其韵律美。设计给小古文配连环画的任务情境，引导学生大胆想象，自信表达，让学生在理解的基础上内化文本，并活化为自己的语言，深入感悟司马光的形象。
肖老师通过百家姓导入课题，将同学们带入了文言世界，文化感强，语文味浓厚。文言文的学习注重记诵积累，肖老师在课上不断引导同学们进行多种形式朗读，让同学们读得流畅，读出节奏感。
肖老师设计有层次的“四读”学习任务，读准字音、读出节奏、读懂意思、读出感情，带着学生一步一步，有梯度地认识文言文，走进文言文，学好文言文，为后续的文言文学习打下基础。学习这篇课文时，肖老师将朗读贯穿始终，运用生学读，师生合作读，生生合作读等多种朗读方式帮助学生解决朗读困难，帮助孩子在朗读上层层递进。在理解课文时，肖老师先帮助学生回顾学习古诗的方法，将学习方法迁移到文言中为学生提供了理解课文的支架，以读促悟，在朗读中理解本课的意思，感悟司马光的可贵品质。最后，要求学生以小组合作的方式将插图的内容结合文言文展现出来，非常精彩。层层推进，诵读经典，传承经典。
掌握科学的学习方法，学生才会获得更强的学习能力。肖老师注重同学们学习方法的积累与运用，让同学们在轻松愉悦的学习氛围中掌握了学习方法，提高了学习能力。充分发挥学生的主体性是这节语文课最大的亮点。肖老师通过 联系学生生活，发挥想 象，情境表演等方式让同学们充分参与课堂，整节课充满知识性的同时更是趣味十足，学生的核心素养也得到了一定的发展。
说课环节
肖老师从教学设计、教学准备、教学过程、学生学习能力等各方面展开说课。
评课环节
教而不研则浅，研而不教则空。课后，语文教研组的老师们就肖兰老师的这节课进行研讨。在授课老师进行自我反思的基础上，听课教师轮流发言，针对性地指出了课上的不足和应改进的地方，如学生在理解文言文中的某一个句式时可以联系学生实际进行更为丰富的语用训练，全面提高学生的语文素养。这次教研为肖老师上课提出了好的意见和建议，也形成了人人听课、人人反馈的良好教研氛围。
教与研携手，学与思并肩。此次教研活动为十二小全体语文教师相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台，正是在这种学习与反思中、探索与交流中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。同时，这次教研活动的开展也增强了语文教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让教研真正地服务于教学，受益于学生。
