为落实学校提出的精准教学目标，依托“慧学星大数据精准教学管理系统”的大数据利器，探索大数据精准教学管理系统在试卷讲评中的应用，反思教学的遗漏点，把握分值的增长点，提升教学质量，2023年11月9日下午，地理组曹卜凡、程曼、李欢欢三位青年教师进行了精准教学大赛的精彩展示。学校各位领导、文科组教研组长以及地理组全体成员参与听评课。
在大赛前，地理组在组内全体青年教师中进行了选拔，各位教师精心准备并展示，最终在教研组长何艳老师及三个年级备课组长的打分后，选拔出了参加决赛的三位老师。
在比赛前，为了更好地展示地理精准教学课堂，地理组在教研组长何艳老师的带领下为三位参赛教师进行了多次磨课，并提出了改进建议。
曹卜凡老师赛前磨课
程曼老师赛前磨课
李欢欢老师赛前磨课
通过地理组老师的不断鼓励和打磨，三位老师在精心准备后，展示了风采各异的精彩的课堂。
曹卜凡老师的精准课堂
曹卜凡老师以《流水地貌》为题，通过专题训练的形式展开教学。课堂内容共分为流水的侵蚀地貌、流水的堆积地貌、流水地貌的发展演化和流水地貌的开发利用四个部分。
课堂中利用景观图、模型图和动画演示帮助学生理解流水地貌的景观特点和时空发展变化特点。针对重点知识，利用慧学星系统进行对点训练，强化学生理解。通过本节课的学习，培养了学生的区域认知能力、时空综合思维能力和流水地貌在实际生活中的应用的地理实践力。
程曼老师的精准课堂
程曼老师通过慧学星系统的“报告管理”与“精准教学”部分功能，对第一次质量检测中试卷出现的高频错题进行有针对性地讲解。
本节课对试卷上14道高频错题进行知识点归纳，发现涉及到五个知识点内容，对每个知识点内容均进行“错题再现”、“知识回顾”、“变式训练”，最后“链接高考”和“素养提升”，五个部分的内容，通过提问、学生读图、连线、画图、做题等学习方法，充分回顾知识点并提高学生知识的迁移、应用能力。
李欢欢老师的精准课堂
李欢欢老师根据慧学星对考试结果进行分析，发现学生对大气对太阳辐射的削弱作用以及大气对地面的保温作用掌握还有所不足，因此这节课对大气的受热过程的重难点进行突破和练习。
本节课分三部分进行。首先是知识点的回顾，与学生一起复习大气的受热过程；然后将大气的受热过程概括为：3种辐射、2种作用、3句话总结；最后进行错题回顾和举一反三。
高一阶段主要考查大气受热过程示意图判读、对生活实际现象进行解释。本节课通过引导学生根据习题判断大气受热过程中的各个环节，并在学生熟练掌握之后，教师补充讲解辐射逆温知识点，温差分析的方法。整节课环节完整，调理清晰，重难点突出。
在紧张、激烈的比赛后，高一地理组组织了评课活动。备课组组长李芳宁老师对三位老师的课堂表示了十分的肯定：课堂气氛活跃，在教学中体现了地理学科的核心素养，教学活动具有创新性，教学效果显著；同时也提出了一点建议：可以适当增加上台的学生，让更多的学生参与展示自己。
经过评课，各位老师也谈了谈自己参加本次大赛的感悟与反思。
曹卜凡老师反思
非常有幸参加了此次精准教学大赛。通过这次比赛前期的组内选拔、磨课以及最后的决赛，经过组内优秀教师的指导， 我在教学设计的思路和方法、课堂语言的组织和提炼、课堂设问的技巧等方面都有了很大的进步和收获。同时，我使用慧学星系统的能力也得到了进一步的提升。利用数据的支持和支撑以及智慧平台的各种教学辅助功能，能够让课堂更有针对性、更加高效。
程曼老师反思
蔡元培先生曾说过，教育者，非为以往，非为现在，而专门为将来。经过这次精准教学大赛，通过大数据分析来提升教学质量和课堂效率，我深刻意识到，作为一名青年教师，面对教育改革发展的新趋势，我们更要努力成为学习型教师、研究型教师，积极学习新理论，及时了解新动态，主动研究新方法，向前辈学习，促进自身专业发展。
李欢欢老师反思
非常荣幸参加此次精准教学大赛。参加活动的过程就是不断学习不断进步的过程。在此期间，有幸得到了同组教师的指导，也听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色都深深吸引了我。感谢学校给与的平台，让我今后在教学中不断反思，在实践中不断提升，在教学相长的道路上不断探索。
通过本次精准教学大赛，地理组全体教师对利用“慧学星”进行精准教学有了更深刻地理解和把握，为以后将精准教学深入课堂，提高教学质量和实施高效课堂，提供了有效借鉴。
撰稿：程曼
责编：何艳
审核：李凤兰