构建全员家庭教育指导体育，促进学生身心健康成长
李伟健  浙江师范大学原副校长

简单结论：问题发在学习领域，导火线是亲子关系

案例1李**，男，初一，成绩优秀，性格阳光，人际关系好，集体活动参与，自杀

案例2：某男学生，初一，被父亲体罚，两天后在村庄菜地上吊自杀。

初中学生的特点：总感觉自己长大了，但认知片面，情感脆弱，表现形式刚硬。

案例3：三年级学生，母亲和前夫的孩子，文艺特长好，作文好，但数学差，母亲性格强，

案例4：上学期补考，成绩私发给家长，孩子从六楼挑下。

解决问题的出路

李校长针对不同年龄，不同性格，不同家庭，不同社会区域的孩子进行交流，结合实际案例从理论与实践的角度做了全面的分析与指导。

追求升学率带来的学生心里状态

社会协同

体会：1：为什么总书记这么重视，说明家校协同太重要。

2：家校协同太难了。

问题

挑战

路径与策略

关于“全员”的思考

李教授用案例讲授亲子活动

李教授从理论与实践全方位阐释了家庭教育，使人受益匪浅，带着学习成果改进我们的家庭教育的动力与指导方向。