学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最好的风景。为期一周的2023年济源示范区中小学幼儿园校本研修管理者培训完美收官。所见，所得，所感，所悟，100名培训参与者聚焦主题，收获满满。
学 “他山之石”
陈芳芳，浏阳市教师进修学校师训部主任，湖南省第四批教师培训师培养对象，国家二级心理咨询师，智慧教育讲师团讲师，中小学生学习能力指导师，APPC家庭教育指导师，希沃杏坛三星导师、湖南省演讲与口才学会会员，曾获“长沙市骨干教师”“长沙市德育先进个人”“长沙市优秀班主任”，湖南省演讲比赛银奖等。参加课堂教学竞赛多次获市一等奖、湖南省赛课一等奖，二十余篇论文获省级以上奖励，多次参与省级课题研究并获奖，曾参编《中小学文明礼仪教材》，安徽师范学院“国培项目”首席专家。
14日中午，陈芳芳主任围绕“四问校本研修方案研制”这一主题，“从哪来，到哪去，怎么去，去了吗”四个方面为我们梳理了校本研修困惑，指明了校本研修的基本路径和策略方法。
结合实际的案例讲解，注意力高度集中的头脑风暴中！
悟“研修之道”
陈老师以四问“从哪来？”、“到哪去？”、“怎么去？”、“去了么？”贯穿始终，结合真实案例，以目标导向、内容导向、策略导向、评估导向为主线，在互动研讨中引导学员如何制定校本研修方案。让我们感觉思路更加清晰。在如何制定目标环节，陈老师用布鲁姆教育目标分类法，帮大家制定更加方向清晰、有的放矢、成果可用的目标；呈现了校本研修常见的种类、形式，给我们启迪；最后，从评估的模型思考中，让我们在合理的评价方面有了灵感。
（济水中心校李雁兵）
今天听了浏阳市教师进修学校陈芳芳主任的《“四问”校本研修方案研制》，很受启发！陈主任从理解、思考、沉淀三个角度，引领我们分析校本研修从哪来、到哪去、怎么去、去了么等等问题，给我们指出校本研修的三个特征：基于学校的困惑、为了学校发展、在学校中去实践。头脑风暴，快速思索，有问有答，气氛热烈，现场操作，写练结合，讲座氛围浓厚，学员思考活跃……将这次培训学习进行了一个系统的梳理、复盘、反刍、消化、吸收。真正做到了研思致新、赋能前行！
（济源市教师进修学校王继红）
今天听了陈芳芳主任的《“四问”校本研修方案研制》很有指导性和实操性，很受启发。陈老师从哪里来，到哪里去，怎么去，去了么这四问，非常清晰地指导如何制定方案，解决了学校制定校本研修方案的困惑。现场问答，案例指引，豁然开朗。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下一步创新本校的校本研修，助推教师专业成长，提高教育教学质量。
（济源市健康路小学 杨香玲）
陈主任通过“四问”——校本研修从哪儿来，到哪儿去，怎么去，到了吗？帮助我们理清了基于问题解决的校本研修目标的精准表述，研修内容的确定，研修方式的选择，研修详细方案的制定，研修过程的组织，研修效果的评价等方法与技巧，非常有利于培训的落地和取得实效。
（济源市教师进修学校 王翠萍）
今天听了陈芳芳主任《四问校本研修方案研制》讲座，从四问：从哪来？到哪去？怎么去？去了么？详细阐述了校本研修的方法和途经。“从哪来”指问题导向，旨在解决影响学校、教师发展的问题、困惑、需求。“到哪去”指目标导向、成果导向，要求目标描述清晰，可以看到，可以测量，可以达到。“怎么去”指策略导向、创新导向，形式多样，方式灵活，与目标一致。去了么”指评估评价，评估要具有激励功能和诊断功能。陈主任讲座给了我很多的启发和思考，对我今后的工作有很好的指导意义。
（克井镇第一初级中学史军霞）
陈芳芳主任的《“四问”校本研修方案研制》，不仅有四问，还有理论与案例相结合的详实可操作性强的四答，受益匪浅；陈主任边讲边实践的授课方式，指导性强，实用性强，对今后校本研修方案的制订给出了清晰的思路，让校本研修真正立足学校实际，解决学校困惑，从而促进学校发展。
（北海庙街小学 王玉香)
“四问”之法对校本研修方案研制有现实指导意义，陈主任以写促思，以思促改，让我明晰了校本研修方案实施路径和策略，坚持价值观引领，系统性谋划，突出“顶层谋划、对症施策、反思对话、优化考核”要点，构建科学、精准、有效的校本研修发展体系，促进教师专业学习共同体，担当起校本研修“临床实践者”角色。
（克井镇第二小学 李利波）
今天上午，陈主任以追问的方式，以促进思考、激发共鸣的方式，围绕“四问校本研修方案研制”这一主题，深入浅出、鞭辟入里的帮我们分析了校本研修从哪来，到哪去？怎么去？去了么？这一浅显易懂但又常常没有深度思考的哲学问题。在陈主任的启发引导下，让我们都有一种茅塞顿开、拨云见日的感觉！下边我谈三点感受：第一是感谢！感谢陈主任很真实的用启发思考、激发潜力的方式为我们指明了梳理校本研修困惑、目标、路径和策略的基本方法。非常值得我们学习和运用，这是一场破题与解题并存的压轴式的报告。第二是收获！昨天我们带着一个问号来到信阳（我说的这个昨天不是昨天，是8号来的那一天），历时六天的培训，让我明白了什么是校本研修，为什么要开展校本研修，怎样进行校本研修这一专业命题。今天，我们的问号已经变成了冒号，我相信大家都有很多自己的思考和反思，也有自己想要表达和交流的体会，但是，由于时间关系，此处省略1万个字。第三是一点思考！
今天的培训只是校本研修的起点，济源教育人一定会继续进行深度思考、积极谋划，真抓实干，以校为本，以问题为导向，制定出具体的，可衡量，可测量的校本研修目标，为济源市校本研修的扎实推进做出应有的贡献！
最后用一首打油诗来总结本次的培训:
立冬时节气温降，百名校长到信阳；
研修培训促成长，交流碰撞换思想。
学习热情很高涨，阵阵掌声响全场；
校本研修是方向，
助推教育高质量。
（济源克井大社学校 马文涛）
明“校本之向”
报告结束后，项目组举行简短的结业仪式。仪式中教师进修学校郭利军校长对此次培训进行了总结。教科所常志强所长对本次培训中的优秀学员进行了表彰。教师教育科杨保健科长对下步的校本研修工作提出要求：各校要在培养校本研修管理的“关键人”、“明白人”的基础上，认识要再提升，主题上要再聚焦，行动上要再主动。他提出各校要切实把校本研修工作和学校的内涵发展联系起来，解决真问题，促进真发展。
一次培训，终身铭记。全体培训者一定会把本次培训系统的认识，融合各校的研修实际，当好“关键人”，做个“明白人”，谱写学校研修的新篇章，讲好学校研修的“好故事”。
校本研修管理者们将带着满满的收获，积蓄动力再出发！
美篇制作：第十组
组长：杨香玲
成员：杨保健 李雁兵 王继红 王翠萍 杨香玲 王玉香 王红云 李利波 马文涛 史军霞