各位家长朋友，大家好！一周又一周，此周第八周，时间很快呀！孩子一到四年级，吴俊滔、詹子琨、陈思源、吴芷欣等多位家长问：孩子到了四年级，好像什么都跟不上节奏，成绩反而降啦！大家都很担心。今天，站在教学一线，我从实践中去解答这个问题。
三四年级是孩子学习生涯中的第一个分水岭，也是成绩两极分化的起点，即所谓的九岁之墙，十岁之壁。在业内，有这样一个说法，学生高中时期的成绩，有80％取决于小学三四年级的表现。
在我看来，这种说法是有一定道理的。相信很多家长应该都听说过“三年级效应”这个词:明明孩子二年级的时候成绩很优秀，但是到三年级成绩就开始下滑，甚至出现厌学情绪，其实这个变化就是所谓”三年级效应“
又到了四年级，同一个班的孩子成绩更是划分出明显的“分水岭”:一部分孩子成绩入此一蹶不振，另一部分孩子则是平稳跨过这道坎，成绩稳步向上。
因为这时候是培养孩子学习能力很重要很关键的时候，随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程，四年级是这个飞跃过程的关键时期。这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展。
为什么会出现这种情况?就学习内容而言，三四年级课程作业量多、知识点难，很多内容需要学生理解运用，还要求学生主动学习，同时这个时期孩子的书面语言开始超过口头语言。
四年级里也是培养孩子情绪控制能力的关键期，是学业成绩开始分化的时期，是孩子良好学习习惯定型和培养的最后关键期。所以这时候要跟孩子好好说话，在意论成绩中，更在意他的学习态度！
所以家长需要利用好三升四这个时期帮孩子做好充分的准备，让孩子能顺利翻过这个成绩”分水岭“的阶段。
下面，我整理了四年级数学的特点、重难点以及家长如何帮助孩子平稳渡过这个分水岭。
四年级的学生处于一个直观思维向抽象思维过渡的阶段，而数学学习需要学生运用抽象思维能力去理解。
其次数学知识是严密的复杂的，而小学生往往习惯以简单的思维逻辑去理解事物;
另外数学知识应用的广泛性要求学生有一定的生活经验去支撑，而实际上小学生的生活接触比较狭窄，数学学习与小学生的心理特点存在一定的矛盾。
所以导致学生会出现符号意识薄弱，常见生活题不会分析，运算顺序错误、符号变换错误等问题。
四年级学习模块
1.数与代数:大数的认识、整数四则运算、运算定律、小数的认识和加法、画线段图解决问题;
2.图形与几何:角的度量、平行与垂直;
3.统计与概率:折线统计图;
4.综合实践:计算比赛场次
这个时候需要培养孩子良好的学习习惯，教育孩子认真完成从预习——专心听讲一记好笔记——及时复习回顾的整个学习闭环。学习方法和学习习惯定要提早养成，如果等到五六年级再去做为时已晚。其次就是需要让孩子进行关于提升专注力的针对性训练，每晚的作业一定弄懂过关，这是通过作业检验孩子课堂的掌握情况。
最后，对于孩子四年级的学习方法，我总结了几个点，家长们不妨尝试一下。
第一，时常查漏补缺。将课堂上消化的不太掌握的知识点从头到尾进行复习现固，标记重点题不会的及时问老师，在这个过程中找到自己的弱项。
第二，注重错题整理。查缺补漏的过程中将自己的错题好题整理出来，坚持每天解决1～2道错题，为自己定好目标，在限定时间内解决所有错题。
第三，拔高计算能力。每天坚持固定数量的口算练习，及时改错，坚持下来，计算的准确率和速度都会得到提高。
第四，勤问老师，勤看笔记。在学习的过程中，会有一些知识点掌握的不太扎实或不太明白，在后续复习过程中要根据笔记中的知识点和例题来进行二次学习，如果这时候还是不懂，就要及时询问老师。
四年级是为小学升初中考试夯实基础的重要年，家长们在这个阶段一定要更加重视孩子的学习。家长们有任何孩子生活学习上的问题，都可以留言与我交流。