立冬一过，突来的寒潮就吹熄了秋日残留的暖意，却吹不散大家对外出学习的热切期盼。乐平市教师发展中心的语文教研员朱德幼老师于2023年11月10日带领我市二十多名教师共赴婺源，踏上了“教育新视野·第十五届全国中小学名师教学观摩活动”的旅程。
本次共有六位名师亲临现场授课，新颖独特的切题视角、举重若轻的教学能力、风趣幽默的临场发挥无处不彰显着名师们的风采。他们对语文教学的理解之独到、钻研之精深也令人大开眼界，不论是台上的学生还是台下的我们，都受益良多。
课例·新
在本次教学观摩活动中，六位老师带来了他们精心设计的最新课例，紧跟时代变化和课改浪潮，将新的教学理念贯彻其中。
李美庆老师在《诫子书》的教学过程中，别出心裁地将文章去掉标点并从右往左竖排。竖列排版下文言文对仗工整之美尽收眼底，隐去标点又让学生更清晰地感受文言断句的趣味性。随后李老师由父子关系入手与学生畅谈，激发学生回忆自己与父亲的感情来体会在这封短短的家书背后所包含的浓重却又充满矛盾的父爱。
纸短情却长，这份深沉的爱隐藏在凝练的文字之下，李美庆老师以家书的成书时间和诸葛亮的卒年为抓手，在学生初步感受到诸葛亮对儿子的期待后继续深入解读，让学生对文章中的情感有了更深刻的体会。以情动人，难以忘怀。
向浩老师的课例《学写故事》带学生畅游了一节充满欢笑与想象的课堂。向老师以分享一个充满悬念的故事为开头，积极调动学生的好奇心与想象力，在师生一问多答的推拉间，将生活中的一个小插曲变奏成为一段精彩纷呈的乐章。让学生在对故事的不断猜想中轻松掌握写故事的要点。学生随即活学活用，依照设计矛盾、设置障碍、消极心理和消除误会等要点建立故事架构，一个个新奇有趣的故事在学生的笔下跃出。
王益民老师的作文课例《实用文写作：写给谁看》又是一种全新的风格。王老师依据学生的心理与认知水平，构建了一个贯穿整个课堂的情境。以虚构人物小南瓜的身份拉近自己和学生们的距离，学生们迅速进入情境中，为小南瓜出谋划策。王老师稍加点拨，学生们清楚地归纳出该如何针对不同的写作对象改变行文风格，教学难点迎刃而解。
肖培东老师给我们展现的是一堂充满灵性与诗意的课程。他用简练的句子、生动的语言、柔和的嗓音一步步引领着学生感受诗歌中的生命。秋叶、愁思、纸飞机的生命在诗歌中被不断重塑，以更优美的姿态更空灵的舞步印刻在学生的心里。学生们对世界的触摸、感知也在这个过程中不断被笔下的文字重塑，诗性在这一刻得以被灌溉。
高行亮老师的《走一步，再走一步》另辟蹊径，将焦点从文本转移到学生的能力培养上，以聚焦“触点”、聚焦“表达”和聚焦“归纳”为核心环节，由表及里逐层剖析，使学生在不同环节中产生不同的体会，学会以多样的视角来学习文本。
李旭东老师的《探寻美的印记》是新课改背景下的一个大胆尝试。李老师以项目引领的模式进行教学，为学生分配完成展板的任务。在任务驱动下，学生快速阅读完整个单元的课文，并积极交流合作，共同完成大单元的任务群学习。
语文·心
除了这六堂精彩绝伦的现场展示课，老师们还开展了讲座，与我们分享他们对语文教学进行的思考和研究。老师们提纲挈领，将对大单元教学、项目化学习及功能写作等领域的理解和实践直观地呈现给我们，为我们指明了今后在教学中前进探索的方向。
王益民老师的讲座主题是初中作文案例分析。作文在语文教学中一直占据着非常重要的地位，是教学的一大难关。王老师语出惊人，他认为语文不该是教学生写作文，而是通过写作教学生写作。起初我们有点茫然，对“通过写作教写作”感到不解：通过写作教些什么？如何才能通过写作的方式教学生更深的东西？随后在王老师的娓娓道来中，我们稍有了解。这个教学方法有很大的操作空间，即使是基础薄弱的学生，也能在反复的练习中找到提升作文水平的技巧。
肖培东老师与我们分享的是语文教学追求怎样的好课。作为一名教师，一堂好课绝对是职业上的一种追求一种理想，但是好课的标准却大有不同。在肖老师眼中，一堂好课的标准一是实在，一是灵动。语文的学习始终要踏踏实实地落在听说读写上，这些才是提高语文学习的文化品位的基本途径。而灵动则是指课堂要开放且有活力，如果学生在课上没有思维、想象与情感的迸发，就称不上是一堂“好课”。
李美庆老师的讲座围绕“语言文字的积累与梳理”展开，从说文解字的角度来分析语言、积累文字，借此引导学生在活动中形成良好语感，感受汉字的文化内涵。李老师提出了要引导学生对知识建立起整体的认知，从语文要素等维度进行整合，努力实现书本“由厚变薄”的理想。
高行亮老师为我们详细剖析了大单元教学的重点，由为什么要进行大单元教学、大单元教些什么和大单元教学怎么教三方面入手，深入浅出，将这一新概念新模式讲实讲透，以他在新闻单元的教学实践为例，总结出大单元教学的实施路径，让我们茅塞顿开。
李旭东老师点明了项目化学习的目标指向，提出了“以终为始”的概念，强调要注重对学生的学习过程与成果的评价与复盘。
向浩老师的讲座紧扣“功能写作”的中心，以观摩活动上的课例现身说法，阐述功能写作的三大策略。向老师以其中的情境策略为主，详述了情境策略的学习要点、设计运用和实施要领。
这六场讲座，场场都是各位老师和他们的团队长期以来的研究成果，凝聚着许多教育工作者的心血。这里有十年如一日钻研文本的专心，有对攻克教研难题矢志不渝的坚心，有为提升教学水平不断进取的初心，有渴望新教育理念能普及开来的公心，一颗一颗，如金子般灿烂，闪耀在语文教研之路上。
观摩·欣
在我们的不舍中，本次观摩学习活动还是落下了帷幕。教研室朱德幼老师在学习结束后组织我们进行研讨活动，大家共同回忆梳理这次学习的收获，探讨能如何将六位老师教授的教学方法与理念灵活渗入到我们的日常教学中。
诚如肖培东老师在结束课程时所说的：“语文之心散落一地，愿我们都是行走在这条路上的语文人。”在这个初冬，我们见过了散落在风里的落叶，见过了散落在空中的繁星，也见过了散落一地的时时为语文教学搏动的语文之心。当我们走在路上拾起它，它会带着我们奔赴理想。道阻且长，但有散落的星光灿烂。
撰稿：苏碧雯
审稿：董徽平