为解决教育教学中的真问题，帮助青年教师掌握教育教学规律，丰富教育教学手段和方法，更快速地提高自身的教学能力。2023年11月13日，五指山市特殊教育学校综合组开展了以“如何提高培智学生的课堂参与度”为主题的专题研讨活动。
所谓的学生的课堂参与度是指学生参与教学活动的积极性和主动性，它包括参与课堂活动的人数、时间、态度和效果等。学生参与教学活动的数量、广度、深度是衡量学生主体地位发挥的重要标志。培智学生只有积极参与课堂活动，课堂教学目标才能得以实现，培智学生也才能在每节课上学有所得。因此提高培智学生的课堂参与度迫在眉睫、刻不容缓！
针对培智学生的认知和学习特点。综合组的教师们紧紧围绕“如何提高培智学生的课堂参与度”这一主题，从营造学习氛围、立足课堂教学和精心准备教具等不同方面进行热烈、充分的讨论，并就如何提高培智学生的课堂参与度达成以下共识：
一、营造适合培智学生特点的欢快学习氛围
我们要从培智儿童的视角，用快乐和轻松的氛围抓住学生，让他们自然而然地参与到课堂中去。教师要以饱满的热情对待学生，要多引导、鼓励学生积极主动的回答问题，要多用眼神和微笑给学生以肯定，以此培养学生积极、勇敢回答问题的习惯。
二、立足课堂教学，从三个方面关注并培养学生的课堂参与度
（一）教师的指令性语言要简洁、明了
课堂教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程，因此在教学中，教师应把主要精力放在为学生创设学习情境，提供学习信息，引导学生积极思维，参与活动上。培智学生语言理解能力差，且长难句理解困难，因此作为培智学校的教师，课堂教学语言要尽可能简洁、明了，尽量控制在七个字以内，以便学生理解。只有师生间的信息沟通无阻，学生才能更好参与到课堂教学中去。
（二）教师要传递正确的体态语言
在教学中，教师可通过适当的手势，面部表情和其他肢体语言正确传达信息，日常多次反复练习，学生才能准确理解教师的教学要求，快速参与到课堂教学活动中去。
（三）教师要充分挖掘“培智学生具体形象思维占优势”的特点，尽量使用视觉、直观、实物教具和多媒体进行教学，使学生下意识参与到课堂中去
多采用直观、实物教具，多从视觉和外部感官上刺激培智学生的形象思维，多用多媒体教学，调动学生的多感官参与，以此提高学生的课堂参与度。
本次专题研讨活动有效地解决了教育教学真问题，丰富了青年教师们的教学手段和方法。今后，我们将持续开展这样有针对性的专题研讨活动，进一步增强青年教师的专业素养和教学能力。