小学阶段是儿童口语能力发展的最佳年龄阶段,在此期间,为小学生掌握标准和严格的口语交流培训,有助于他们学会使用口语,学会与他人交流,这将对他们的生活产生巨大影响。培养学生良好的口头交流能力是培养学生智力的有力手段,加强口语交际训练,可以有效锻炼学生敏锐的观察力,专一的注意力、快速的记忆力、丰富的想像力,能有效促进学生的全面发展。
教材分析
《我们做朋友》是《我说你做》后的第二次口语交际，是基于第一次口语交际要求的提升。本次口语交际从学生日常生活出发，首先介绍了交际内容，接着通过情境图，示范如何交朋友。
此时，学生入学已经两个多月，班里同学基本认识，但是还有很多还不熟悉，通过本次口语交际，可以相互增加了解，收获新朋友。
同课异构
《语文课程标准》要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”其对口语交际的要求，明确了口语交际的教学重点是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，拓宽了口语交际的渠道，给学生提供了大量口语交际机会。为更好地进行口语交际教学，西安市高陵区桑家中心小学一年级四位教师，进行同课异构，大家在同课中碰撞思维的火花，在异构中启发新思。
一年级一班
一年级一班桑鸽老师根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在玩中学学中玩，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上采用讲故事演一演等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。
一年级二班
一年级二班王姣老师围绕本节课主题：“我们交朋友”，重点引导学生树立正确的交友观念，明确向什么样的人做朋友，学习别人的优点。学会向别人完整地介绍自己，讲的同学声音洪亮，条理清晰，听的同学认真听，互相尊重。
一年级三班
一年级三班桑洁老师首先通过出示集体照片，让学生认识班级的好朋友 ，借助文章插图说一说交朋友的好方法拓展学生自我介绍的思路，不仅可以说基本信息，还可以说兴趣爱好等各个方面，或者向对方提出问题发出邀请，帮助学生学习交际活动中如何自然引出交际话题。其次借助插图在学生的讨论和发现中渗透交朋友的交际方法和礼仪。然后学习《交友歌》鼓励学生主动交朋友并上台展示交朋友，帮助学生把交际认知转化为实际能力。最后借助班级朋友树展示学生交友成果，分享交友带来的快乐。
一年级四班
一年级四班吴晓甜通过游戏或音乐的形式，鼓励学生练说、小组交流、上台介绍，使学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情指导到位。最后一个“介绍我的新朋友”和“答记者问”的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的交际，充分表现了学生个性。
同课共碰撞，异构启新思。课堂上，老师们展现独特教学风采，师生互动、气氛热烈；研讨中，老师们分享教学构思，互学共研，真诚交流。此次同课异构活动充分展示了一年级四位年轻教师风采，不仅为教师们提供了一个互相学习、增进交流的机会，更强化了老师们对教材内容的纵深认识，加强教学评一致性的教学活动设计，提升教师研课的专业素养。相信几位年轻教师定会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程改革，落实学科核心素养，为教育赋能！
图文：吴晓甜
初审：程海婷
审核：任大伟