这个话题，要从今年10月的中教赛说起：10月，学校两年一度的中教赛如期而至，学校有规定：未取得市级一等奖、50岁以下的中年老师均要参加（毕业班老师可以不参加）。一开始，我看到最后一句，已做好了决定，那就不参加了，就当是歇歇吧，再说，要想拿下市级一等奖，谈何容易？
过了几天，年级群里再次弹出了参加中教赛的报名表。我打开，看见第一个是彭老师。我在：想彭老师工作那么忙，语文已经取得那么高的成绩，她都还在向新的领域挑战自己。我怎么可以言弃呢？去，当是多锻炼一下自己吧。每次努力都会有收获的。不一定是结果，也可能是过程中的成长。
那就报名！
结果，当我一切就绪，准备好次日的擂台赛时，听到了让人啼笑皆非的消息：学校里最强的对手因特殊情况请假了。也就是说，擂台上将是我一个人的独舞。
赛前，评委说：“现在台上就你一个人了，有多精彩，你尽管演绎出来！”
谢老师班的孩子们非常活跃，表现很棒：微视频教学时认真听，有不懂的步骤就举手问清楚；动手操作环节，干的可起劲儿了：洗根驯化、剪掉多余的老根、泡消毒液高锰酸钾、放入修剪好的绿萝、在花瓶中倒入陶土或彩石固定造型、放点营养液、上台展示交流等等，都很不错。
也许是因为一个人的擂台赛吧，放松了警惕，结果内容都上不完。但不管完与不完，反正接下来的县级中教赛就是跑不掉了。
当王主任发通知让我做好县中教授的准备之时，我回信息：胜之不武呀！当我再次在学校里碰到最强对手时，我追上前，双手抱拳：“多谢承让！”
说真的，此次中教赛我主动报名参赛，初衷就是向彭老师学习，当是锻炼一下自己。但没想到这次可不是简简单单的锻炼，但凡到县级赛，就会有几个智囊团成员陪着你熬夜，推着你前进，不瘦几斤是下不来的。
所以，说不上好事，也说不上坏事，既来之，则安之吧！
谁知道，就这档口，我接到了学校领导的电话：“好事好事，我见你们班书香和劳动这两块做得挺好的。11月10号有来自玉林的80位班主任，过来我们学校跟岗培训。想让你做其中的一个交流，你看如何？”
得到领导的肯定，高兴还来不及，我还有拒绝的理由吗？快马加鞭干吧。好在开学初，刚刚整理了“书香班级”的材料，这算是差不多得了一半，再从自己珍藏的关于劳动的海量的图片视频中去精挑细选。写文稿，做课件……最后我征得领导同意：只做劳动特色这一块的交流就好，因为时间不是那么多，要讲两个内容，怕一个讲不透，相比而言，我们班的劳动故意更丰富多彩一些，我更喜欢讲劳动教育这一块的内容。
然后，长长的中秋加国庆假，我按兵不动，老老实实待在学校办公室里，做好这两项工作的准备。
10月7日 收假，9号赛课，12号做交流。
课赛的教案，重新整理成现在最新的以任务群的形式展开。
交流稿主题改了又改，内容调整再调整，最后发稿子给韦校审过，韦校看了我的文稿内容，建议把题目改成《以劳育开启五育之门 尽享实践之乐》。关于内容嘛，我在想：我们学校劳动教育课程开设也有些时日了，两大实践基地：百草园和百味轩为孩子们提供了很好的施展各种劳动技能的舞台，老师们因地制宜培养孩子正确的劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质，还有劳动精神。各班劳动实践活动丰富多彩，那我主要讲什么呢？从哪几点着手讲呢？总不能单从自己喜欢劳动，孩子喜欢劳动去说吧？！思来想去，最后决定把主要内容确定为：
课堂内外，搭建劳动实践平台
1.劳动课上，以赛促学。（略）
2.百草园里，变身小蜜蜂 。（略）
3.百味轩里，争做小厨神学校百味轩。（略）
4.回到家中，我是小当家 。（略）
5.社会实践，我是志愿者。
社会实践活动，每学期至少安排两次。争取一个月一次。充分利用双休日或节假日时间， 增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。让孩子们主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识、增强社会实践能力、并形成社会责任感和义务感。（1）鹿寨山增添一抹绿；（2）到县图书馆整理图书；（3）到清洁工人休息室送清凉；（4）到乡下做年糕；（5）年前到乡村给老百姓写福送福；（6）到社区做做志愿者；（7）到县博物馆做志愿者；（8）到中渡田间地头去插秧、收割稻谷
以劳促教，助力“五育”齐发展
“百舸争流齐努力，五育并举谱新篇”，让学生参加各种劳动实践，不仅不会耽误其他学科的教育，更是对其他学科的一种辅助与促进。
1.以劳树德
新课程强调教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动技术观念、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。在劳动的过程中，渗透 “生命启蒙”、 “品德教育”等，培养学生正确的劳动观念，让学生在劳动中欣赏劳动的成果，感悟劳动的伟大，认识“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真义，在劳动中培养学生勤奋、刻苦、耐劳、勇于创新的精神，陶冶情操，获得人生感悟。（学生小练笔）
2. 以劳增智
（1）实践劳动与语文学科有机融合，提高学生的写作水平。语文教师结合学生对植物成长的观察、在劳动中的深刻体会、收获果实的喜悦等这些素材，让学生写成小练笔、习作，提高了学生写作水平。（种植蘑菇）
（2）劳动实践与数学学科有机融合，培养学生的实用技术，同时结合数学课程的教学实践，启迪学生的灵感和智慧，增长学生的知识。（移植玫瑰）
（3）实践劳动与科学学科有机融合，提高学生探索大自然的热情。科学老师根据学科需要，组织学生到百草园开展学科实验观察活动，培养学生实践观、科学观，激发学生对大自然的现象的探索欲望。（豌豆的旅行、高高的向日葵、凤仙花的一生。）
3. 以劳健体
劳动实践教育如果脱离实践劳动，那就无从谈起劳动教育。百草园劳动实践基地为学生们提供了一个实践劳动的平台，学生在其中开展养育种植活动，锻炼了学生的动手能力，充分发挥劳动课的运动功能，把握劳逸结合，劳思结合的规律，达到让学生强身健体的效果。（挖地、除草、施肥）
4. 以劳益美
实践劳动与美术学科有机融合，提高学生的艺术素养。美术老师根据写生要求，充分利用“百草园”这个劳动基地，带领学生开展写生活动，既培养了学生的学习兴趣，又培植了学生对劳动者的敬仰之情，增进学生美的认识。（学生欣赏美丽百草园，创作百草园绘画作品）
10月12号，周四下午， 两件事情总算是做完了！可不知怎么地，突然间有种快松垮下来的感觉。何不趁热打铁？中教赛的课堂上内容上不完，是不完整的。何不再重上一节完整的课，并且把它录下来？留作纪念也罢，日后也许会用的上也罢，录吧！于是召集了我们班的孩子，准备好《水培花》的材料：花瓶、陶土或彩石。我也准备了《水培花》用到的消毒液、营养液，还有自己办公桌上的两盆水培花；找学校罗主任帮忙调试了录播室的设备；邀上摄影师小钟老师，再上一节《水培花》。
课堂上，教孩子水培花的技能，当然也培养孩子热爱劳动，体会劳动创造价值、劳动带来快乐、劳动改变生活等劳动观念。孩子们也好喜欢这样又轻松又能动手的劳动课！
课上完了，也重录好了，交流也做了，但我对劳动课的认识，还是很浅很浅的：我一直以为劳动课就是教给孩子劳动技能，如此而已。要说再升华一点，那就是顺便培养孩子爱劳动的品质和精神，仅此而已！但更多的觉得是：在课堂上教给孩子一项劳动技能，一课一得。一节劳动课，孩子学会了这一项技能，就算这课就成功了。
直到一一
直到我接到伍主任的电话，说是有个去桂林的培训学习一一“广西2023“区培计划”柳州市劳动教育示范校中小学劳动教育骨干教师培训”的机会。问我意下如何？
我当然是要去的，有学习的机会，干嘛不去？这不正是我迫切想要了解的吗？上了那么久劳动课，真正的劳动课，长什么样，都不清楚。
这一去不要紧，要紧的是：这一次为期一周的学习，完全颠覆了我以往对劳动课的认识！
1.《劳动课程标准》是去年推出的，而我们现在用的湖南版的《劳动与技能》课本已跟不上新课标，不适用了。
2.现在的劳动课叫“劳动教育课”，而不能再叫“劳动与技能课”。
3.劳动教育课已单独设立课程，从德育中分离出来，不再属于德育课程。
4.既是“五育”之一，那就得“五育并举”。
5.五劳动教育课有它自己的评价标准。
6.第一次认真翻阅并学习了《劳动课程标准》。
7.劳动教育课，也要大单元设计，也有它的教学内容和任务群。
8.独立开设的劳动教育课，也能融入其他的学科。
9.“家、校、社”三位一体，才能推动劳动教育高质量发展！
……
总之，本次学习，格外认真，笔记记了很多，课堂上也积极回答了问题，参与互动，课后，还追着老师问个不停……
刚一打开课程表时，我惊喜地发现：有几个专题跟自己前面做的交流竟十分相耶！
就让大家跟着我们的课程表，一起开始学习吧一一
10月31号，早上，我们柳州市中小学劳动教育骨干教师培训班全体成员迎来了教育学博士：欧阳修俊。他是玉林师范学院教育科学学院副教授，硕士生师广西导师、范大学西部乡村振兴研究院乡村教育发展研究中心主任。他从以下两点对《义务教育劳动课程标准(2022年版)》文件解读。
1.结合新课标要求深入解读劳动课程标准与要求;
2.了解了解新课标对劳动教师的专业发展要求;
欧阳教授给我们讲：劳动教育的价值
1、实施劳动教育能够更好地促进学生的全面发展；
2、实施劳动教育有助于培养学生的创新精神和实践能力；
3、实施劳动教育有利于培养学生的社会责任感；
4、形成初步的职业意识和能力，为未来专业教育和职业教育奠基。
欧阳教授也认为：劳动教育课程变革面临文化挑战：
1.办学模式转变引发劳动课程实施场域疏离；
2.“隔代富养”习俗引发学生劳动机会缺失；
3.“网络原住民”文化生态诱发学生劳动情意泯灭；
4.“劳心”与“劳力”劳动结构二分观念导致学校劳动课程悬置。
他列举了郑州艾瑞德国际学校:“四园联动”劳动教育课程(校园、田园、家园、社园)，他们致力于培养“眼中有光、脸上有笑、脚下有力、心中有爱”的四有儿童。
桂林市合心中心小学“合心田园”课程体系带给我们的启示。
还从“劳动评价方式样例”和“关于劳动教育的研究选题等方面给了学员们很好的建议。
下午，桂林市叠彩区教育局劳动教研员李丽华老师给我们做《基于课程标准的劳动课程教学设计》
1.新时代劳动课程设置的依据；
2.《义务教育劳动课程标准(2.2022版)》简介；
3.新时代劳动课程设置的依据；
4.差异化解读劳动课程内容及任务群；
5.新课标下的劳动课程教学设计框架；
6.新课标下的劳动课程单元教学设计案例分析。
11月1日早上，广西师范大学教育学博士蒋士会给我们做了《基于核心素养下的劳动课程指导与评价的讲座。有以下十点。
1.劳动及相关概念的界定
2.中小学劳动课程体系存在的定位
3.中小学劳动课程体系存在的问题
4.中小学劳动课程体系构建的原则
5.中小学劳动课程体系构建的框架
6.中小学劳动课程体系的目标体系
7.中小学劳动课程体系的内容体系
8.中小学劳动课程体系的实施体系
9.中小学劳动课程体系的评价体系
10.中小学劳动课程体系的实现策略
下午，柳州市教育科学研究所劳动教育与高中通用技术教研员顾虹老师，以亲切的口吻，给我们带来了《劳动教育与学科教学有效融合的设计与实施》的专业指导。
顾老师以问题引入，让我们主动思考劳动教育是什么。接着，顾老师从国家纲领性文件的解读到劳动教育核心素养内涵的阐释，让我们深刻的明白劳动教育是一门国家课程，它的落实与开发具有巨大的育人价值和现实意义，而劳动教育与学科教学有效融合为此提供了很好的路径。
那么如何进行有效融合呢？顾老师利用大量案例视频深入浅出地具体分析了学科渗透劳动教育要注意的问题和实施原则，给我们提供了具体的实施建议，让我们有所思有所悟有所得。
顾老师的讲座让我受益匪浅，顾老师对劳动教育和学科融合的专业指导，让我对如何在自己所教的学科中有效渗透劳动教育有了新的认识。在劳动教育的渗透中，我会坚持以劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神为核心的理念，以丰富开放的劳动项目为载体对学生开展劳动教育课程，让学生在感受劳动的快乐的同时，更能培养良好习惯和品质，学习劳动精神。
11月2日，我们的团队走进桂林市雁山中学、桂林市阳朔实验小学进行观摩学习。
上午，我们来到桂林雁山中学观摩。该学校致力于深挖劳动教育特色，探索全面育人体系，打造了有自己学校特色的9个课程体系，创建了该校的劳动教育品牌“乐耕四季，创享未来”。旨在让学生在快乐学习中树立劳动观念，形成劳动技能，养成劳动品质，培养他们的劳动精神。
进入学校后，我们观摩了一堂生动有趣的劳动课《无土栽培》。授课老师通过讲解、示范和实践相结合的方式，引导学生们参与到劳动中来，培养学生的动手能力和团队协作精神。
之后，杨书记带教师团队参观了校园廉政文化和校园劳动基地
雁山中学陶校长表示：“我们学校希望通过劳动教育活动，提高学生解决实际问题的能力，激发学生的创新精神，培养学生的敬业精神和责任感，为他们今后的成长奠定坚实基础。”
最后，杨书记还介绍该校劳动教育的发展历程、课程设置和教学特色。
下午，我们随着灿烂的秋阳走进了桂林市阳朔县实验小学。在朱剑校长的带领下，学员们首先参观了学校的校外劳动实践基地——“溪溪里劳动实践基地”。朱校长给学员们介绍了筹建校外劳动基地的初衷，就是想让学生在学习之余，参加劳动实践，锻炼身体，锤炼品格，培养劳动精神。溪溪里劳动实践基地占地约30亩，从2018年起，阳朔县实验小学的学生们在这里春耕、秋收，集市义卖，学习掌握了劳动技能，获得了劳动实践锻炼，收获了快乐，懂得了劳动的价值和意义，培养了吃苦耐劳的精神。
然后我们走进阳朔县实验小学，参观校园文化建设，聆听县实验小学覃桂香副校长的《"四三五体 "：素养导向下的主题式小学劳动教育研究与实践推》经验分享。朱剑校长则围绕《建五育质量评价标准，促进学校全面发展》，给学员们介绍了学校的劳动教育课程和德育工作经验。先进的育人理念得到了大家的一致好评。
耳闻不如目见之，目见之不如足践之。聆听完两位校长的经验分享，随即观摩了学校特色课程:陶艺课和空中花园种植课。
陶艺社团任课老师给大家介绍了陶艺课程设置、开课情况等。学员们观摩了老师的拉坯演示。
学校很小很小，跑道都圈着两栋教学楼，种植特色课的课堂，设在他们教学楼楼顶，这让我们大开眼界！
课堂上，孩子们在专业老师的带领下，学习给花卉松土、施肥，看似平实的劳动课，却蕴藏了劳动教育的深刻内涵，培养了学生们的工匠精神。
聚焦劳动育人，赋能教师成长。他山之石可以攻玉！学以促思，思以践行，行以致远。这一天的学习观摩活动让我了解了“劳动创造幸福”的多种实施路径，更深一步感悟了劳动的传承与荣光，同时也引发了我对新时代劳动教育的积极思考与探索。如何在劳动教育中培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动思维、劳动精神，让传统教学从静态知识传递，逐渐转向核心素养培育，真正实现让学生在劳动中树德、增智、强体、育美。
11 月 3 日上午，我们柳州市中小学劳动教育骨干教师培训班全体成员迎来了贵港市覃塘区教研室劳动教研员覃世艺老师，他给学员们带来了《“家校社三位一体”推进劳动教育高质量发展》的讲座。
讲座伊始，覃世艺老师从文件支撑，理论依据等方面强调学校、家庭、社会三位一体劳动教育长效机制的重要性。他指出：家庭劳动教育注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。学校劳动教育着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能，学校根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力，统筹安排课内外时间。社会劳动教育为劳动教育提供必要保障，支持学校组织学生参加劳动实践新形态，各级各类社会组织搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区，福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。
接着，覃世艺老师以覃塘区教研室开展劳动教育成果为例，给学员们介绍了在拓展学校、家庭、社会实践资源，履行三方育人职责等方面的做法。他强调覃塘区教研室要调动各中小学积极开展劳动教育工作，必须从紧跟国家政策，建设劳动基地，统筹三支队伍，研发校本课程，创设活动载体，开展课题研究，纳入绩效考评等多方面合力推进，劳动教育才能高质量发展。
最后，覃世艺老师提出：劳动教育需要家庭、学校、社会共同参与、协同进行。劳动是世界上一切欢乐和美好的源泉，最美好的东西是由勤劳的双手创造出来的！真重视就能有发展，真探索就能有突破，真坚持就能有成效！
有了前期准备，平台搭建，覃塘区教研室劳动教育工作有了初步成效：学生喜欢，家长高兴，教师成长，学校发展，区域品牌，辐射影响。学员们受益匪浅。
讲座结束后，我更加深刻地领会到只有通过学校，家庭，社会的共同努力，才能培养出更多创造能力和创新精神的人才，同时认识到了劳动教育对培养学生的实践能力和创新精神的重要性，也明确了自己在学校教育中该如何引导孩子们和老师们共同参与到劳动实践。
最后阮老师对本次活动进行了小结，他希望本次培训能够助力我们柳州市中小学劳动教育骨干教师在劳动教育理论水平、专业素养和实践能力等方面的提升，从而促进学生身心健康全面发展，用智慧和汗水谱写柳州劳育的新篇章。
本以为，此次桂林之行收获满满，对自己接下来的中教赛也是信心十足。谁知，六号抽签完毕，抽到了一个让人出乎意料的课题《校园礼仪》。纵观整个小学低、中、高三个阶段三本课本，只有这节课，不像劳动课，更像道法课、品德课、班会课。我瞬间蒙了……
学校给予了我大力的支持，给了我三位非常能干的指导老师，我们一起讨论了一个早上，得了初案，但大家总感觉方向还不太明确。
到了中午睡觉时，我心里想着：不行啊，怎么总感觉不太像劳动课呢？怎么改，“劳动味儿”才出来呢？
下午，我们又一起研读了课标和课标解读，最终捋出了头绪：把它定位为：劳动课程三大内容中的第三个“服务性劳动”，十个任务群里的第八个。
我们一起把初案改得面目全非……
我们的团队成员个个都好忙：林7号要带班外出研学；小钟在8号早上要在县里面做专题讲座；陈搭班很忙，自己也时有抽不开身，但她们都能尽可能的抽出时间来帮我出谋划策。确保我的教案和课件第一天就能出来，以便第二天第一次试课。
7号早上，我在我们班大概试了一下流程。嗯，感觉好多个地方不太行。
晚上，我和团队指导老师们再次修改教案，修改课件。
8号早上。感谢小白让我到他们班磨了一节课。孩子们表现很出色，我的状态也不错，比昨天好多了。
8号下午，去城中小学见学生。本计划回来时再上一节的，但赶回来时已到了晚辅时间。又计划晚上试一下无生授课，但团队姐妹们精益求精，再次修改精修了教案和课件。
我只管负责记新的教学流程，脑子有点糊了，时好时坏……
夜深了，终于收工。到了楼下，忘了拿手机；回到小区，忘了取试讲时贴在黑板上的板贴；第二早，还发现忘了拿翻页笔……
9号，早上，第一个上场。城中三（2）班的孩子，非常可爱，课堂上，常常是小手林立，对答如流，劳动习惯很好，劳动精神让人情不住为之点赞……
评委点评：教学设计很棒，活动丰富，情景演译还可以更精彩点儿，教师的课堂演译较一等奖得者逊色了点儿，继续努力！
结语：劳动教育课，对你认识太浅了，了解太少了，想说爱你真不容易啊！我得趁此机会向老师们专家们多多请教！
秋之美，在于绚丽、丰收与灿烂；教之美，在于热爱、钻研与提升。希望在劳动教育实践研究的道路上，欣赏无限风景，收获一路芬芳！