省培项目正在进行中，第四天的培训中我们迎来了来自长春大学的教授以及吉林省优秀一线教师的讲授和分享。在这次培训中，张晓梅教授给我们带来了丰富的学术知识和实践经验。同时，优秀一线教师的分享也给我们带来了很多宝贵的经验。
长春大学的张晓梅教授为我们带来了一场精彩的讲座，主题是特殊儿童心理治疗的基本理论及常用方法。在这次讲座中，张教授系统地为我们复习了心理治疗的定义和特殊儿童心理治疗的基本理论，让我们对这一领域有了更深入的了解。
张教授通过讲述知识和让与会者小组讨论的方式，引导我们思考不同特殊儿童可能面临的心理问题。
接下来，张教授以学生案例为例，向我们展示了如何应对特殊儿童的心理问题并让我们进行小组讨论。在小组讨论环节，与会者们积极发言，分享了自己的观点和经验。大家就不同特殊儿童的心理问题进行了深入的交流和探讨，互相启发和借鉴。这种热烈的讨论氛围不仅加深了我们对特殊儿童心理治疗的理解，也促进了我们之间的交流和合作。
总之，张桂梅教授的讲座为我们提供了宝贵的知识和经验，让我们对特殊儿童心理治疗有了更全面的认识。通过学习和讨论，我们不仅了解了特殊儿童的心理问题，还学会了如何应对这些问题，为特殊儿童的教育和发展提供更好的支持和帮助。以及如何对自己情绪问题及心理问题进行及时的疏通与自我调节，使我们受益匪浅。
午休结束后，我们迎来了下午的课程。第一节课是由吉林特殊教育实验学校的王芳老师带来的“特殊学生问题行为千预与班级特色管理”课程。
整个课程中，王芳老师通过丰富的案例分析和互动讨论，使我们更加深入地理解了特殊学生问题行为干预和班级特色管理的重要性。她还鼓励我们在实践中不断探索和创新，寻找适合自己的方法和策略。
王老师用三个自闭症儿童的案例向我们讲述了自闭症儿童的行为矫正手段。其中，我印象最深刻的是兄弟自闭症家庭。在这个案例中，王老师首先对兄弟俩进行了详细的评估和观察。她发现他们存在一些共同的问题，如社交障碍、语言发育迟缓和刻板行为等。为了帮助他们改善这些问题，王老师制定了一套个性化的教育计划。如今，自闭症兄弟在各个方面都取得了显著的进步。他们的社交能力得到了极大的提升，能够更好地与他人进行交流和互动。除了社交能力和语言表达能力的提高，自闭症兄弟的认知能力也有了显著的提升。此外，自闭症兄弟的行为控制能力也有了明显的改善。他们能够更好地控制自己的情绪和行为，不再出现过于激动或冲动的情况。他们能够更好地适应不同的环境和情境，能够更加自如地应对各种挑战和困难。
从这件事情以后，她深深地相信，帮助一个自闭症学生不仅仅是为了这个孩子本身，更有可能挽救整个家庭。
王老师在今天的会议上，也分享了她对于班级行为管理的一些看法和建议。她认为，班级行为管理是一个复杂而又重要的任务，需要教师们用心去研究和实践。
首先，王老师强调了规则的重要性。一个良好的班级行为管理，首先要有一套明确、公正、合理的规则。这些规则不仅要让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的，还要让他们理解为什么要这样做。只有这样，学生才会自觉地遵守规则，而不是被迫地接受规则。王老师提到了奖惩制度的作用，合理对特殊儿童下达口令（简洁易懂），同时王老师还强调教师不是一个单打独斗的职业，需要我们和同事之间以及和家长之间进行合作关系共同为孩子提供更好的康复环境。
王老师在讲话中特别强调了为特殊儿童展示技术技能的重要性，并且积极地为他们搭建了一个展示自己才能的平台。她认为，这样的平台不仅能够帮助特殊儿童更好地融入社会，还能够让他们在实践中不断提高自己的技能水平。
在课后，教师们积极地与王老师展开了深入的讨论。他们希望能够通过这次交流，找到更有效的方法来引导和教育这些特殊的学生，帮助他们更好地融入集体。
在第二节课中，我们有幸见到了宽城区培智学校的一位优秀教师——鲁琪婕。她是一位充满热情和专业知识的教育工作者，致力于为特殊儿童提供更好的教育和关爱。在这节课上，鲁琪婕老师为我们带来了一场精彩的讲座，主题是“绘画对特殊儿童问题行为的矫正”。
鲁老师以她温和而细腻的声音，为我们详细地解释了艺术治疗的概念以及艺术治疗的各种类型。她的讲解方式既专业又生动，让我们对艺术治疗有了更深入的理解。
鲁老师详细介绍了艺术治疗的各种类型，包括绘画治疗、音乐治疗、舞蹈治疗、戏剧治疗等。她强调，每种艺术治疗都有其独特的方法和效果，需要根据个体的需求和情况来选择最合适的艺术治疗方法。
在讲解绘画治疗时，鲁老师更是展开了一段精彩的小故事。她讲述了一个自闭症儿童，通过参与绘画治疗，逐渐融入适应生活的故事。
她回忆起当初刚接触这个自闭症小朋友时，内心充满了迷茫和不知所措的情绪。面对这个特殊的孩子，她不知道该如何与他建立起有效的沟通和互动。然而，随着时间的推移，她在与学生的日常接触中逐渐发现了一些有趣的线索。
在观察孩子的行为和反应时，她注意到他对绘画和小汽车表现出了浓厚的兴趣。这些发现让她对如何与孩子建立联系有了新的思考。她开始尝试将绘画和小汽车融入到日常的教学活动中。她为孩子准备了一些简单的绘画工具和材料，鼓励他自由地表达自己的想法和情感。
随着时间的推移，她发现这种以孩子兴趣为基础的教学方法取得了显著的效果。孩子开始更加主动地参与到课堂活动中，他的表达能力和社交技巧也有了明显的提升。
她深知每个孩子都是独一无二的，因此她教授孩子们从画到写，再到说，让他们能够以自己的方式表达出内心的世界。
首先，她鼓励孩子们通过绘画来表达自己的情感和想法。接着，她教授孩子们如何将他们的画作转化为文字。最后，她教导孩子们如何将他们的文字转化为口头表达。通过这种方式，孩子们可以更好地与他人交流，分享他们的内心世界。
这个故事深深地打动了我们，让我们更加深刻地理解了绘画治疗的力量。
随着课堂的进行，我们逐渐感受到了艺术治疗的魅力和重要性。然而，我们也面临着一些困惑和疑问，希望能够得到专业的解答和指导。正是在这个关键时刻，鲁老师站了出来，以她丰富的经验和专业知识，为我们提供了宝贵的帮助。在整个答疑解惑的过程中，鲁老师始终保持着亲切和耐心的态度。她鼓励我们勇于提问，积极思考，不断探索和创新。她相信，只有通过不断地学习和实践，教师才能更好地应对特殊教育的挑战，为学生提供更好的教育和关怀。
在今天的学习中，我们学到了一些实用的教学方法和行为矫正手段。各位经验丰富的教授及老师分享了一些他们在特殊教育领域的实践经验，教给我们如何更好地与特殊学生沟通、如何设计适合他们的个别化计划等等。在课后和老师们一起沟通交流时，我们笑谈着今天的学习经历。大脑仿佛在高速公路上飞驰，我们获得了太多关于特殊教育的实用知识，这让我们对未来工作中可能遇到的困难充满了信心。