小孩生来就是活泼好动的
是以游戏为生命的
游戏是孩子的基本活动
对于孩子来说
游戏就是生命
生命就是游戏
——陈鹤琴
随着幼儿园课程改革的不断深入，儿童本位的课程理念逐渐深入人心。“以儿童发展为中心”的课程理念要结合幼儿的兴趣、需要、身心发展的特点，立足幼儿的实际情况，开展真正有利于幼儿学习与发展的活动。
同时，教师应在活动组织过程中发挥积极的作用，通过与孩子对话、观察，捕捉幼儿的兴趣、需要，并对收集信息进行辨析，设计与组织适应孩子们学习与发展的活动。
为了提高教师队伍专业化成长，提高整体教师的整体教学水平，我园于2023年11月7日-13日进行了为期一周的主题区域观摩学习活动！
由园长带领18名教师进行观摩学习！
观摩前班级教师精心准备了生动有趣的活动，呈现出一幕幕各具特色、精彩纷呈的活动。
活动展示
《钱思妙想》
执教教师：赵茹男
年龄段：大班
指导区域：科学区《会跳舞的硬币》
美工区《货币制作》
不同的硬币的吸引力和重力不同，小朋友在反复探究的过程中，男男老师给予小朋友不断探究探索的机会，而不是直接将答案告诉小朋友。
宽松愉悦的探究氛围，鼓励幼儿积极参与，允许出错，多次尝试，幼儿对科学的态度最初来源于教师的态度，具有好奇心和探究热情的教师能感染和带动幼儿的热情和积极性。
好玩的超市
执教教师：赵芳
年龄段：大班
指导区域：购物区：《阳光购物店》
收银区：《阳光收银部》
起初购物店的人热闹非凡，再到后来店门冷冷清清，门店没人采购时销售员的游戏就结束了吗？并没有，芳芳老师不断的引导小朋友回顾现实生活中的超市销售员在没有顾客的时候在做什么，例如：整理货架、进货、检查物品保质期、检查价格是否合理等。
活动结束后，收银部小朋友在结算时发现了有物品没有贴价格，有物品双重价格，芳芳老师引导小朋友共同解决这个问题，并告知小朋友一家超市的营业离不开每一个部门的配合。
生活化课程强调学习与生活紧密联系，它不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养幼儿的实践能力和解决问题的能力。
身体真奇妙
执教教师：郝春凤
年龄段：大班
指导区域：体检区《体检小医院》
体检医院角色游戏反映了社会生活的内容，幼儿对角色扮演积极性高，游戏中能够明确自己的职责和分工进行角色游戏。在游戏中孩子们不仅满足扮演医生的兴趣，丰富了幼儿的日常生活经验，同时在游戏中能够发现问题，解决问题。
小郝老师在所指导的区域中，整个游戏的过程一直作为观察者的角色，在小朋友需要帮助时适时介入，以引导的方式去带领幼儿解决问题，并实时记录小朋友在区角发生的游戏故事。
玩转纸杯，快乐加杯
执教老师：罗义然
年龄段：中班
指导区域：美工区《纸杯风铃》
科学区《烧不着的纸杯》
只需要一点创意，生活中不用的小纸杯也能给小朋友们呈现多变的玩法，这样不仅激发了小朋友们的创造热情，也带给小朋友们游戏的无限可能。例如：《纸杯金字塔》《纸杯风铃》《纸杯消消乐》《烧不坏的纸杯》等。
然然老师在活动后分享时，邀请科学区的小朋友分享自己的实验结果，猜想—验证—结果，引导小朋友叙述整个实验的过程并说出纸杯烧不坏的原理。让小朋友收获成就，影响和激发其他小朋友的探索欲望。
三只小猪盖房子
执教老师：杨帆
年龄段：中班
指导区域：美工区《故事盒子制作》
《三只小猪盖房子》是一个经典的生活故事，通过此故事教育幼儿勤劳勇敢，做事不怕苦不怕累，团结互助，促进幼儿形成良好的性格。
《指南》中明确提出中班幼儿“喜欢听故事，看图书”和“具有初步的阅读和理解能力”这两个目标，他们分别是从幼儿的阅读兴趣和阅读能力来阐述。而绘本符合幼儿的年龄学习特点，对培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力有着重要的作用。
小杨老师在活动过程中不仅是幼儿活动中的技能技巧耐心进行引导，在制作故事盒子的时候，通过每一个细节描述故事人物的特征，潜移默化地向幼儿讲述和分析了人物特点及故事线内容。不论在哪个区活动的小朋友都能以不同的形式与故事产生联系。
缺“衣”不可
执教老师：郭文彦
年龄段：小班
指导区域：美工区《彩绘半袖》
在幼儿园教育中，培养幼儿对不同材料的质感和形态变化进行体验与认识是非常重要的。
彦彦老师今天的活动是小朋友们最爱的颜料涂鸦，在活动开始前彦彦老师向小朋友们介绍了不同的涂鸦材料，小朋友在绘画过程中感受不同的材料带来的不同图案效果。活动过程中不断提醒幼儿材料名称及引导幼儿体验，活动分享时邀请小朋友讲述自己的作品并重点提问小朋友们使用的那种材料。
让幼儿通过亲身体验，认识和感知不同材料在作品中呈现的效果。
蛋宝宝之旅
执教老师：闫敬梅
年龄段：小班
指导区域：建构区《蛋宝宝的家》
蛋，是孩子们非常熟悉的。圆圆的蛋里还会孵出小鸡，小鸭…一只只蛋就是一个个秘密，等待着孩子们去打开他们的神秘之门。
橘子老师在建构区与孩子们的互动过程中，为孩子们营造蛋宝宝之家的情境，搭建怎样的蛋宝宝之家才可以能够保护好蛋宝宝。通过图片或者视频的方法为孩子们提供搭建技巧，积累搭建经验，反复尝试不同材料的搭建。
玩具多多
执课教师：王佳欣
年龄段：小班
指导区域：科学区《有趣的海绵》
幼儿科学教育是引导自主学习、主动探索的过程，是支持幼儿亲身探究的过程，海绵是我们生活中常见常用的材料，但是幼儿对海绵的特性却不了解。《指南》中指出：小班幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
佳欣老师在活动过程中专注于孩子们探究海绵吸水性活动中，先让孩子们通过摸、捏、揉的方式感知不同材料，进行实验猜想，耐心的带着孩子们尝试着每一种材料，验证结果后，展开海绵宝宝们运水比赛，以游戏的形式让孩子们更深刻的感知材料的吸水性。
点点大冒险
执教老师：李心如
年龄段：小班
指导区域：美工区《点点大变身》
这个世界对于小班孩子来说，一切都是那么神奇，都值得去探索，《指南》中提出，“教师要创造条件让幼儿接触多种艺术形式的作品，并能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。”
心如老师为孩子们提供了两种不一样的作品底板供孩子们选择，让孩子们自主选择，根据自己的意愿表现，激发孩子们的想象，大胆尝试和创作的空间。
蛋宝宝之旅
执教老师：刘晓宇
年龄段：小班
指导区域：建构区《蛋宝宝的家》
同样的活动不一样的精彩，本次活动主要呈现孩子们区域养成习惯的培养，晓宇老师在活动前谈话中提出建构区常见问题，用具体形象的动作配合图片引导孩子们如何能够将积木宝宝找到自己的家，加强孩子们规则意识。
若想让区域规则变成幼儿的自我约束，而不是教师强加，而是要与幼儿讨论和制定区域的规则，让幼儿体验没有规则的糟糕局面，从而明白每个人都要遵守规则的重要性。
研讨
活动过后，老师们就本次观摩课进行了交流、研讨。大家踊跃发言，各抒己见，从活动目标制定、现场效果、教师综合素质以及幼儿得到的发展等方面进行了讨论与分析。学习他人的优点，同事审视自己在教育教学上的不足，相互促进，营造了良好的观摩教研氛围。
点评
张园长对本次观摩活动进行了专业点评，提出在组织活动前教师与幼儿要明确此次活动的目标，幼儿的活动具体实施是否与目标一致，教师与幼儿都要做到心中有目标；注重培养幼儿的自信心，教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，再提高全体幼儿素质的同时，也不能忽视个别幼儿的发展；多层次、动态性投放游戏材料，材料不是一成不变的，根据幼儿发展水平以及活动进度实时调整。
郝园长针对这次主题观摩活动，围绕“区域空间划分及区域环境布置的教育价值”“让反思成为教学习惯”“面向全体，关注个体幼儿”“注重幼儿语言表达培养”等方面进行了指导。
特别提出教师在活动中要对多加关注个体儿童， 不同性格的幼儿在区域活动中会有不同的行为表现，教师作为幼儿游戏的引导者、支持者、合作者，应该关注到幼儿的性格差异，在区域活动中给予必要的支持。细心观察每一位幼儿的活动表现，幼儿遇到困难或问题时，及时引导幼儿帮助幼儿答疑解惑；在幼儿无作为时，及时指导幼儿参与活动，基于幼儿的性格特点在适当情况下对幼儿进行及时的指导。
孩子的眼里
所有未知都是谜
孩子的手里
全部材料都是玩具
孩子的心里
一切事物都展现出魔力
区域活动进行时
全世界的美好都在孩子的眼里、手
里、心里…
图文编辑：杨桦
审核：张博、耿梅梅