一沙一世界
一水一天地
邂逅水精灵
遇见百变流沙
沙与水的碰撞
都是孩子们最喜欢的模样
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：应当把游戏还给儿童，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
游戏缘起
幼儿园的沙水游戏一直深得孩子们的喜欢，前期孩子们在这里进行了堆城堡、寻宝、制作蛋糕、冰淇淋等游戏，生成属于他们自己的游戏故事。这几天，孩子们对“管子”产生了兴趣，开启“管”你有趣的游戏。
我们一起欣赏了其他小朋友的各种不同玩法，结合我们现有的材料，我们该怎么玩呢？
用木棍搭个支架吧！
初探沙水
第一次玩沙水，我们在老师的帮助下搭起了支架，架住竹管，又用了木墩、塑料筐做支撑，运水系统初步完成！就是鞋子湿了不少，看来下次要换上水鞋才行！我们用图画记录下我们的游戏！
教师作为游戏活动的伴随者，从孩子们生活和游戏的点滴中发现孩子们的需要为幼儿提供充足的时间和条件，指引幼儿开展探究活动，鼓励幼儿自己解决问题。亲近自然是幼儿成长中必不可少的环节，对幼儿的身心健康和素质培养都有重要作用。孩子是天生的探究者，在游戏中学会不断探索周围的世界，构建自己的知识，获求实践的经验。
再探沙水
自动流水喷壶
我们换了水鞋，快速架好管道，运水大军跑的飞快！
不一会儿馨娱发现引入河道的水不见了，珞函：“我们引入了好多水，为什么不见了呢？” 他们的发现引来了一堆小朋友的围观，七嘴八舌地讨论起来。“我们在管道口接个大桶吧！这样水就保留下来了！”
游戏结束后，我们在班上一起去探索了这个秘密：原来沙土也像筛子一样，有渗透性。
可是，沙池另一边的小朋友说:我们需要大量的水，怎么样才能让水留到这边呢？“要是有条水沟就好了”
三探沙水—— 水到渠成
一起挖河道
孩子们拿着图纸及工具迫不及待地来到沙池开始挖河道，在游戏过程中，只听孩子们议论道：
霖霖：咦，怎么沙子总是要滑下来？
惟曦：是的，我挖得快沙子滑的快。
星言：我挖到湿湿的沙子不怎么滑下来，是不是沙子太干了。
霖霖：那我们装点水过来试试吧。
••••••
霖霖和惟曦放下挖沙工具拿着水桶去打水，浇上水的沙子比刚才好挖多了，一条河道顺利挖通。
可是孩子们发现水渗得太快，河道里的水流不动！
惟曦：“是不是引水太慢了？”
星言：“我们再多装一点水，试试看。”
毅杰：“不行，水又不见了。
教师：“有什么办法可以把水运得远一些呢？”。
四探沙水
怎样让运水管道远一些呢？
泽涵：“我看到材料里有塑料管，还有塑料桶，我们用塑料桶支起塑料管再让管道长一点，可以吗？”
教师：“那就试一下吧。”••••••
泽涵和佳希拿来了塑料桶和塑料管铺在河道里，引入水后，水流通了，泽涵开心的说：“成功了，成功了！”
游戏是幼儿获得有关周围物质世界感性认识和生活经验的重要途径。在游戏中，老师发现孩子们在运水时忽略了水的渗透性，于是加以提醒，星言想到了用塑料桶存水于是顺利玩水。在建设过程中，教师要做的就是给他们提供充分自由的讨论时间和空间，当他们卡壳时，加以引导、提醒，进行思想碰撞。游戏中，孩子相互分享、观摩，并通过不断的实践验证挖通和延长“河道”，培养了孩子细心、耐心、坚持、克服困难等良好的个性品质。
陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会，都是活教材。”沙水游戏对不同年龄的幼儿来说有着不同的教育价值，中班幼儿在沙水游戏中利用低结构的材料为载体，在探究中发现问题，在游戏中解决问题。 在这个过程中，科学探究贯穿其中，艺术表征能力得到提高，社会交往和同伴合作的欲望强烈，包括这些在内的学习品质的提升是非常重要的一块内容，孩子们都十分享受和同伴在一起解决问题、分享成功的喜悦。幼儿与沙水还会产生怎样的奇妙故事，我们继续期待！