趣味竹节人

　　通过对课文《竹节人》的学习，将语文、劳动技术和信息技术的知识有机整合，引领孩子们以生动有趣、别开生面的方式进行了跨界融合的学习实践。孩子们的语文学习变得丰富而有意思，让认知和实践会合，让成长与素养共生。

　　同学们发挥自己的创意，运用塑料管、毛笔杆、橡皮管、硬卡纸和竹节制作了各式各样的“竹节人”。

                 设计竹节人制作指南

       六年级语文上册第三单元的语文要素其一是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。”同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。课文《竹节人》为学生布置的第一个阅读任务是“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。”由叙事性的《竹节人》到实用性的《玩具制作指南》，同学们通过认真阅读，发现主要描写如何制作竹节人的有关段落，再通过细读段落，大胆取舍信息，灵活转化语言，编写了条理清晰、形式多样的《竹节人的玩具制作指南》。