俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
为了提升教师自身的专业素养，促进教师间相互学习，提高教育教学质量，儋州市白马井实验小学小学数学一年级组扎实开展了集体备课活动。
从知识的本质看，一年级上册的“认识图形（一）”，这部分内容是学生学习 “图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元只安排了立体图形的认识，包含二方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组。
随后组内成员针对《认识图形》进行了教学研讨，大家畅所欲言、各抒己见，提出了自己的建议，为这一单元教学提供了行之有效的指导。
陈老师认为：教师要引领学生通过分一分、摸一摸、看一看、找一找等活动中获取知识。因此，对本课的教学，主要从动手操作出发，一步步抽象出相对应的立体图形和图形的名称。
李老师认为:低学段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
冯老师提出:教学应设计易混的图形，提高学生的辨认能力。如:有两个面是正方形的长方体，尤其是当一个正方形的面朝向学生时，学生极意认为这是正方体，到底是正方体还是长方体，这就需要引导学生依据长方体和正方体的特征去判断。学生在不断思辨的过程中提高了观察能力及辨认长方体和正方体的能力，进一步的认识了长方体和正方体。
麦老师提醒：球和圆孩子容易辨别出错，需要我们教师有意识地去引导。可以让孩子们通过触摸拼摆等操作活动加深对立体图形和平面图形的认识以及区别。
集体备课为老师们提供了互相交流的平台，通过研讨交流，了解他人的教学思路和方法，互相取长补短，推陈出新，既有利于提高我校数学的教学质量，更有利于提高我校教师的教研能力。