“双减”政策背景下，提升课堂教学效率是解决课上师生互动不理想、课堂氛围不佳、学生学习缺乏动力的重要途径，也是创新教学模式、加快教学改革步伐的有效措施。提升课堂教学效率也可以为每名教师提供更广阔的发挥空间，为不同学科注入活力。轻负高质是新课改的重要目标，而实现这个目标的前提在于提高教学的有效性，对于新教师来说，应该如何实施有效的课堂教学呢？
在此背景下，青山区教育局教科研中心小学段分管马晋主任给我们带来 《有效课堂的实施策略》主题报告。
本次讲座从五个方面让我们对有效课堂有了更深入的理解。有效课堂，是为了提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
一，教学设计目标和环节要高度一致。
教学目标的设定，一定要紧密结合新课程标准，不要设计与目标无关的环节，内容还需换掉，不利于于目标达成的教材中的内容，大胆创新，高效达成目标。
二，课堂教学要基于问题。
探索教师的提问题，要激发学生的探索欲望，教师要激发学生敢问，善问。
三课堂教学要讲究评价的艺术。
利用小组评价来激发学生的学习兴趣，在评价中关注和引导学生的思维和行为，评价内容多元性。
四，教师要以研究促教学。
例如以“数学草稿本”为例的小专题研究值得教师探索，如何利用草稿本促进学生的数学思维。
五，理论与实践相结合。
马晋主任介绍了几种常见的心理学效应的应用有南风效应，德西效应，增减效应，责任分散效应与超限效应等等，利用不同的心理学效应针对学生心理采取不同的教学措施，促进课堂与教学的高质量进行。
总之，有效课堂的实施需要师生共同努力不断探索和实践通过开展有效的教学策略，我们可以提高教育教学质量，培养学生综合素质和创新实践能力。
课堂教学是一门艺术，学生知识的获取、水平的提高与能力的培养都要依靠课堂教学完成，所以每名教师都要在长期的实践中不断学习、反思、摸索，让课堂更好地适应“双减”政策提出的新要求，有目的地对教学方法方式进行改进与提升，让学生在课堂上学有所得，使教学效率不断提升。