他山之石可攻玉
跟岗学习共研修

　　长空湛蓝，闲云淡淡。为了进一步促进我县小学教师的专业发展，推动小学教师的队伍建设。2023年11月14日上午，我们第三、第四小组学员跟随北师大带队老师苗老师的步伐来到了北京金融街润泽学校参观学习。

北京金融街润泽学校是由金融街集团、北京市供销合作总社两大国有企业联合投资合作创办的一所集小学、初中、高中为一体的高端国际化民办学校。学校以“全人教育”为办学理念，校名中的“润泽”取自东汉许慎《说文解字》中的：“玉，石之美者。玉之五德，首推“润泽以温，仁之方也。”因此，润泽学校以“润心养正、泽本致远”的滋养与陪伴，于无声处实现真正的教育。今天，我们宁武县的中层管理干部能亲临此处学习观摩，倍感荣幸。

　　教育是一场美丽的邂逅，成长是一种美好的愿景，一场心与心的交流，正在悄然开始。活动在8点30分正式开始，全程都由小学部吴校长、马校长和岳主任陪同，带领我们参观了学校。

这里是“最美知识聚集地”

1.多样化的藏书：图书馆里收藏丰富的书籍， 包括儿童文学读物、科普图书、诗集、绘本、报纸、杂志、中外小说、哲学、自然科学图书等。这样可以满足学生不同领域的学习和阅读需求。　

2.学习的环境：图书馆提供了安静、宽敞、明亮的学习环境，配备舒适的座椅、宽大的桌面和良好的照明设备,给学生提供一个专注和舒适的学习空间。　

走进书香地，老师们也捧起了自己感兴趣的书，畅游在书香世界。

北京金融街润泽学校的课间操“活力”“动感”“阳光”。我们在观摩中，发现学生有良好的自觉性、积极性。 小学部的所有学生都在操场上集合， 统 一听口令做操。带班教师在学生后面跟操，所有的学生做操时动作幅度都很大， 整体性、整齐程度都不错。从每个孩子的笑眯眯的眼睛中可以看出他们对课间操的喜爱。

校园文化墙是校园文化建设的一个非常重要的组成部分， 在经过教学楼时，我们看到学校文化墙的创意设计，孩子们精心绘制的作品，展现了其独有的精神文化。

　　接下来，由曹猛、韩小菲两位老师分别给我们带来《探索规律》《曹冲称象》别开生面的两节课例，在观课期间，我们一行教师认真做好笔记，课后也交流分享了自己的心得。

阳方口完全小学    梁换林老师

润泽小学的课堂是真正的学堂，是孩子们开拓眼见，开发智力的天堂。教师更多时候扮演的是教练，带领孩子们回忆已知，探索未知。在这个过程中自己去体验，探究，讨论，发表观点，全体求证，最后形成结论，继续去拓展，更深入地去探索…循环往复，不断有新发现，新成果，新起点…形成一条学无止境的探索之路。这才是真学习，是有出路的学习！

余庄乡中心校     王在兰老师

润泽学校以“全人教育”为办学理念，以高起点定位、高标准建设、高质量管理为基础，建设底蕴深厚，是一所高品质学校。老师们在授课过程中，既注重理论知识的传授，更注重学生能力素质的培养，教会学生学习方式，充分发挥学生自主学习能力。一是改变老师课堂满堂灌的“独角戏”，注重师生之间的互动和交流，鼓励学生进行批判式思考； 二是“学好一门课”就要“讲好一门课”，老师经常鼓励学生进行课堂展示，将自己的所感所思所悟与师生分享； 三是鼓励学生开展“研究式学习”。学习形式多样，评价方式灵活，让学生有更多的参与感，值得我深入的探究和学习。

余庄乡中心校     薛蕊老师

“润泽”寓意“润物无声，泽本致远”。通过参观，我真切地感受到了润泽学校深厚的底蕴。老师们的授课中真正做到将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，其次跨学科融合教学培养了学生的自主学习和探究能力，促进学生的综合素质提升，联系多个学科知识，借鉴各自的优势，以多元角度解决问题，帮助学生更好适应未来社会。

阳方口完全小学      李丽平老师

韩老师的课培养了学生的思维能力，曹冲称象的故事展示了曹冲善于动脑筋、善于思考的特点，可以激发学生的思维能力，培养他们解决问题的能力。并且还能提高口头表达能力，通过讨论和合作解疑的方式，可以锻炼学生的口头表达能力，培养他们与他人交流和合作的能力。

阳方口完全小学      罗亚婷老师

润泽学校的课堂，是探究性的课堂，高效的课堂。教学以解决问题出现，课堂教学的重点是依据确定的问题，引导学生对问题的开展讨论，寻求解决问题的方法。在探究性教学中，讨论是课堂的常态，小组学习或合作学习成为探究性学习的主要方法和途径。教学中，老师们有效实施以学生为主体的课堂讨论和合作学习的策略，并且分组讨论，做到了适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力在自我活动和实践中得到锻炼和发展的。师生、生生合作和谐、默契，实现了课堂教学的优化。

　　精彩绝伦的案例分享和新颖的课例洗礼着我们求知若渴的心灵；梳理、交流、分享，一个个触动灵魂的瞬间指引着我们今后努力的方向。研无止境，知新致远，他山之石，可学习。三组的老师们从不同纬度，不同视角向我们分享交流了自己的收获。我相信教学的改变将从这里开始，从这一刻开始，相信在接下来的教育教学实践中，我们将不倦探索，必定会有更多的新发现、新经验、新成长。