宝坻区潮阳小学 胡月
一、单元主题内容框架图
二、单元教学目标
三、语篇研读
What:本课时为本单元的第五课时，语篇内容为师生日常对话交流。该对话表述了体育教师询问高伟是否喜欢运动以及相应的课程时间安排。同时在教师的指导下借助问卷调查，询问不同科目的时间安排。
Why:该对话通过询问高伟是否喜欢运动和相应课程的时间安排，使学生表达是否喜欢某一学科，引导学生树立积极向上的学习态度，认识到各个学科的意义与价值，帮助学生感悟、体验校园生话的美好。
How:该对话交流的是课程安排和是否喜欢某一学科，涉及到的单词为：sports、Monday、Tuesday、PE、lesson以及询问活动的核心句型：Do you like sports? When do you have …lessons? We have …lessons on…. 该对话在询问课程安排和是否喜欢某一学科时使用了一般现在时。该对话配有插图，情节简单且易于理解，具有现实意义，引发学生思考。
四、学情分析：
本单元的核心性主题是We should have a meaningful week. 课程安排是学生非常喜欢和熟悉的话题，学生每天都会接触到。学生们在之前的学习中就曾接触过各种科目的表达，其中询问Do you like…?对于学生来说有一定的难度。学生应该会对本课时的内容比较感兴趣，通过学习，学生能够尝试将其运用到生活交际中。四年级学生有一定的发散思维能力，在教师的帮助下，能主动思考对某一学科的喜爱并合理安排课程，感悟、体验校园生话的美好。同学之间能够互相倾听和讨论，有把所学知识应用于现实生活的想法，但需要老师的引领和帮助。
五、课时教学目标：
通过本课时学习，学生能够：
1. 学生能够根据图片提示，对星期做出相应介绍。复习旧知，感知本课主题情境。（学习理解）
2. 在听读、理解对话的活动中，梳理本课核心句型When do you have … lessons? We have …lessons on….并尝试谈论喜欢的学科以及原因。（应用实践）
3. 学生以小组合作的形式，借助问卷调查，了解不同学科的上课时间并询问是否喜欢这一学科，帮助学生感悟、体验校园生话的美好。（迁移创新）
六、教学流程图
八、板书设计
审读：吴克芬
终审：侯志俊